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信息化教学平台在小学数学教学中的引入思路

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：邓振

[导读] 将信息化教学设备引入课堂，对教学来说产生了很大的影响。从信息化教学实践来看，不仅有效提高课堂的教学效率，在很大程度上节省了教师的备课时间，而且还可以利用强大的网络功能为小学数学学科的教学提供丰富的教学资源，并可以在一定程度上实施资源共享。基于此，本文章对信息化教学平台在小学数学教学中的引入思路进行探讨，以供相关从业人员参考。

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【摘要】将信息化教学设备引入课堂，对教学来说产生了很大的影响。从信息化教学实践来看，不仅有效提高课堂的教学效率，在很大程度上节省了教师的备课时间，而且还可以利用强大的网络功能为小学数学学科的教学提供丰富的教学资源，并可以在一定程度上实施资源共享。基于此，本文章对信息化教学平台在小学数学教学中的引入思路进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】信息化教学平台小学数学引入
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-061-01

        引言
        小学教育为最基础的教育，对于培育出优秀的学生，促使社会主义现代化建设有着尤为重要的意义。其中，小学数学是小学学科里较为重要的基础，它能够提高小学生的思维逻辑能力与学习能力，促使小学生获得全面发展。新课程改革要求数学的教学模式要适合目前的实际情况，及时使用先进的知识和技术，创建更加有利于学生学习数学的教学环境，促进小学数学教师对教学质量的有效提高。
        一、引入数学信息化的教学意义
        （一）拓展思维，培养学生综合能力
        随着新课程教育改革的实施与推进，教师的教学重点开始变为培养学生以核心素养能力为中心的综合能力。教师在教学的过程中运用多元化的信息技术手段，可以从多个层面、多个角度进行实践，提升学生们的数学学习思维，在教学过程中，信息化教学理念的渗透，能够帮助教师更好地创设教学情景与氛围，帮助学生获得丰富的数学知识、方法与技能，还可以有效地拓宽学生的数学思维方式，从根本上改变传统教学模式，在培养学生综合能力方面发挥重大作用。
        （二）实现了课堂教学效率的提高
        信息化教学是建立在现代信息技术与网络技术运用基础上的一种教学形式，通过在小学数学课堂教学中的运用，一方面，节约了教师讲解、板书的时间，同时通过现代信息技术的演绎，将抽象、复杂的数学知识进行了具体、形象的展现，提高了学生对教学内容的理解程度、掌握程度，极大地促进了小学数学课堂教学效率的提高。
        二、小学数学对于信息化的教育平台的引入思路
        （一）树立准确的教育观念
        在小学教育中，树立信息化教学观念，则是将信息化教学平台引入课堂教学作为教学的前提。

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学校的领导人员更需要加强对信息化课堂建设的重视，遵循培养适应现代化发展的人才的原则，对学校现有的教学资源进行整合，推进信息化教学平台的建设，将课堂教学与信息技术完美融合，推动小学数学教学信息化稳步发展。所以，教师必须积极地探究新的教学手段，实现教学方式转向信息化、数字化。基于此，小学数学教师应当正确地认识到，信息化的教学平台是利用先进的技术将复杂的数学转化为简而易见的语言，并且将实物和模型密切的连在一起，例如利用多媒体把算法转化成动态模型进行展示，就有利于学生的理解。总之，教师应树立准确的信息化的教育理念，在教学活动中主动使用信息化的教育平台。
        （二）通过数据整合创设信息情境
        在小学数学教学中，信息技术的融入，相对于传统教学来说更加直观、生动、形象。其不仅可以集中学生的注意力，还可以满足学生的发展需求，提高学生的能动性。在实际教学中，教师可以通过数据整合，在了解学生学习需要、兴趣点的基础上，创设信息情境，激发学生的自主学习兴趣，让学生乐学数学。例如，在教学《统计表和条形统计图（一）》数学内容时，教师通过大数据的整合分析发现，在教学的时候，从学生周围入手切实探索分析，更容易提高学生能力。在开展教学活动的时候，教师可以利用信息技术手段，开展“通过数据搜集认识你我他”的活动，让学生对周围的同学们进行调查访谈，对学生所喜欢的电视节目进行调查，然后在微信群中及时汇报交流。教师结合数据信息的传递进行及时引导，使得此次活动能够顺利开展、
        （三）突出小学数学教学重点
        老师在教学的过程当中，可以通过利用交互式电子白屏的屏幕幕布，将自己的教学内容暂时的屏蔽或者隐藏掉，等到老师需要讲到相关的内容的时候，就可以将这些幕布展开，之后教学的内容就可以清楚地呈现给学生，电子白板的屏幕幕布其实和某些歌剧院的幕布相差不大，老师可以通过使用这些屏幕幕布，将教学的重点内容暂时地屏蔽或者隐藏掉，等到需要的时候再呈现给大家，可以提高教学的相关效果。比如说老师在开展与角有关的教学章节当中，老师就可以使用电子笔，然后将屏幕的幕布拉开，给学生展示自己提前做好的一个角，然后再不断地拉伸角的一边进行无限的延长，通过使用电子白板的放大功能，让学生认真地观看整个屏幕，观察角的角度是否发生变化。或者说老师可以将角的两边都同时进行缩小，然后让学生去推测该角度是否会发生变化，而实际的调查或者观察，可以让学生学习角的大小与边的长短没有直接关系这个数学定论。
        结束语
        综上所述，随着社会技术的发展，多媒体信息化的教学技术是数学教育发展的重要方向，因此希望得到各个学校的重视，这样才可以使国家的教育水平得到提高，促使国家教育事业的平稳发展。在日后的发展中，引入信息化的教育平台仍是小学教育的发展重心，在面对现阶段时代的要求下，理应及时进行有效且合理的教育改革，不断提高小学数学教学的水平，从而培养高素质高水准的学生。
参考文献
[1]荆滢.信息化条件下小学数学教学方式与学习方式变革研究[J].科学咨询(科技•管理),2020(12):225.
[2]张春玲.浅谈数字化教学平台与数学课堂的融合[J].中小学电教(教学),2019(08):72-73.
[3]王丹.信息化平台在小学数学课堂的应用研究[J].数学学习与研究,2019(10):145-146.