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初中语文情感教育与创新思维的培养袁婷

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：袁婷

[导读] 初中是学生学习的重要阶段，也是培养学生良好习惯的重要时期。由于语文学科学习内容比较枯燥，所以一些学生往往都不喜欢上语文课，认为语文课特别的无趣。为了改变学生这种错误的思想观念，教师可以合理运用情境教学法和自主探究法，激发学生学习语文的兴趣。同时，教师还要注重培养学生的语文情感教育与创新思维，提高教学质量，优化教学目标。

袁婷湖南省永州市双牌县江村镇中学 425200
【摘要】初中是学生学习的重要阶段，也是培养学生良好习惯的重要时期。由于语文学科学习内容比较枯燥，所以一些学生往往都不喜欢上语文课，认为语文课特别的无趣。为了改变学生这种错误的思想观念，教师可以合理运用情境教学法和自主探究法，激发学生学习语文的兴趣。同时，教师还要注重培养学生的语文情感教育与创新思维，提高教学质量，优化教学目标。
【关键词】初中语文情感教育创新思维
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-060-01

        引言
        从专业角度分析，情感教育倡导以人为本，增强情感交流，把思想情感融入日常教学中，从而达到情感教学的目的。在这一过程中，我国教育工作者首先把学生的情感放在首位，然后启发学生从学习中感悟人生，从语文学习中得到认知。这样一来就大大减轻了教师的教学压力，缓解了我国教育与情感不相符的矛盾。因此，本文就以初中语文为主要载体，重点探讨如何将情感教学落实到位，从而提升学生的思想价值。
        一、初中语文情感教育与创新思维的内涵
        在教育中，语文学科与其他学科有着十分巨大的差别，首先语文所学的汉语是中国本土的语言，这就和英语教学不同，虽然二者都是语言类学科，但是语文的教导相比英语更加容易。其次，语文所教导的不仅是书本中那些知识，更要将课本中所选取的文章背后所表达的中华民族的文化与精神对学生进行传授。用文章中正确的观点与美好的情感思想，帮助学生树立自己正确的价值观，以及对于情感的理解。其次，语文不像其它理科学科，没有公式与定理，不需要用过多的题目进行练习，是需要学生对知识进行理解，培养学生自主学习的思维，以及对文章情感的感知。
        二、初中语文情感教育与创新思维的培养策略
        （一）激发学生创新的兴趣，奠定创新教育的基础
        在语文课堂教学过程中，可以通过一些有趣的文学故事的引导，展开课本内容的教学，进一步激发学生的学习兴趣，让他们被生动有趣的文学知识所吸引，才能够为学生思维的创新奠定一定的基础。在日常的语文教学课堂中，老师可以适当地开展课堂文学游戏活动，促进课堂的交流和互动，更好地增加学生对于语文的兴趣，更好的在无形中进行文学的熏陶，获得文学思维的拓展和开阔。兴趣是最好的老师，在这样潜移默化的语文教育当中，学生才能够奠定坚实的创新教育的基础。
        （二）深入挖掘课文，启发学生的想象力
        全部的想象均来自现实的生活。

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纵观初中语文教材，其中不乏很多感情丰富、文字优美的文章，其反映了作者对生活的感悟，表现了作者的想象力。所以，语文教材实际上是培养学生想象力的主要“神器”。日常教学活动中，教师应想方设法启发学生的想象力。深入挖掘课文，将文章中的人和事、景和物变成可接触到、可看到的和可真切感受到的现实生活中的事。
        （三）设置情境教学，激发情感共鸣
        设置情境教学的目的是为了能够激发学生情感上的共鸣。例如，学生在学习《爱莲说》时，首先，在设置教学情境之前，了解文章思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景，并学习文章托物言志和衬托的手法。其次，教师可以在网络上搜集一些莲花图片，然后学生要了解许多文人志士描绘过莲花，赞美过莲花，并把它当作高洁脱俗的象征，借以表达自己的志向，自然而然地将学生带入教学情境中，并积累与莲花有关的古诗句。通过丰富的积累，学生对古人如何借莲花抒发自己的志向也会有大致的了解，这就大大激发了学生思想情感上的共鸣。最后，作者用莲花寄托了自己的志趣。而作为一名当代青年，谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情。诸如此类问题，学生要仔细进行思考，这样才能有所启发。另外，激发学生情感共鸣的同时，还要学习托物言志的表现手法。这种表达方式不仅可以寄托情感，还能升华教学主题，深化教学体系，把我国初中语文教学特色充分展现出来。
        （四）教师积极鼓励学生，增强学生的创新自信
        通常情况下，学生认为语文知识是比较枯燥无聊的。因此，要想让学生更好地学习语文知识，培养他们的创新精神，就要让他们真正地热爱语文，对语文产生浓厚的兴趣，增强学生学习语文的自信心。在语文学习的过程当中，要在初级阶段打下坚实的理论基础，而这一阶段需花费很长的时间和大量的努力。这就需要教师悉心地帮助和积极地鼓励，引导学生去不断地探索物理知识。并且能够在学生取得一定进步的时候，给予他们肯定的评价和夸奖。同时要在学生遇到文学难关的时候进行耐心的解答和引导，这样才能够帮助他们在语文学习的道路上越走越远。当然，在语文学习当中，不仅仅只是拘泥于理论知识的探索，同时还要进行语文课外教育实践。这样子才能够更加快速地理解语文知识，加深印象，同时能够激发学生创新的能力。
        结束语
        实践证明，情感教育对学生的学习成长具有十分重要的作用。之所以这样说，是因为情感教育从内心情感出发，把握学生情感走向的同时，再制定相应的教学策略加以引导，从而实现情感教学的目标。而且，学生在初中阶段情感较丰富。如果教师能够有效引导学生的情感，加强学生间的情感交流，那么语文教学就能有效发挥其教育作用，极大丰富学生的内心世界，使其在精神上得到满足。因此，学生一定要学好语文，这样才能担负起社会发展的责任。
参考文献
[1]季诚进.初中语文教学中创造性思维的培养[J].中学教学参考,2019(33):21-22.
[2]向金珠.初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].新智慧,2019(31):8.
[3]汪祝兰.初中语文教学培养学生创新型思维能力的对策[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2019(05):7-8.