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音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨胡彦玲

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：胡彦玲

[导读] 随着新课改的进行，教师想要做好小学音乐课堂教学便必须考虑到小学音乐教学和学生的特点，并有针对性地进行教学设计，只有这样预期教学效果才可能达到。小学生年龄比较小，对游戏比较喜欢，比较容易在游戏的过程中获得快乐。在小学音乐教学中，将音乐游戏运用进去能够将学生的音乐学习兴趣很好地激发出来，帮助学生更好地理解相关的音乐知识，缓解学生的紧张氛围，帮助学生养成良好的合作意识，在让学生获得快乐的同时，更好地达到

胡彦玲云南省昆明市官渡区方旺中心学校 650000
【摘要】随着新课改的进行，教师想要做好小学音乐课堂教学便必须考虑到小学音乐教学和学生的特点，并有针对性地进行教学设计，只有这样预期教学效果才可能达到。小学生年龄比较小，对游戏比较喜欢，比较容易在游戏的过程中获得快乐。在小学音乐教学中，将音乐游戏运用进去能够将学生的音乐学习兴趣很好地激发出来，帮助学生更好地理解相关的音乐知识，缓解学生的紧张氛围，帮助学生养成良好的合作意识，在让学生获得快乐的同时，更好地达到教学目标。
【关键词】音乐游戏小学音乐课堂教学应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-102-01

        引言
        小学音乐游戏教育不仅是对学生课本知识和学习技能的巩固，更多的是帮助学生练习学科核心知识点。就小学阶段来说，培养学生的思维以及学生的动手能力是教学重点，所以，在教学中运用游戏教学，其重要性不言而喻。因此，小学音乐老师在课堂上不仅要注重音乐教学知识的教授和灵活运用，更多的还需要培养学生的学习兴趣，树立优秀的学习观念，逐步养成良好的学习习惯。
        一、高效利用音乐游戏，深入理解音乐情感
        如果一个游戏缺乏积极性，那么这个游戏就是失败的，所以教师在对音乐游戏进行选择与设计时，要着重考虑游戏活动的积极性，充分发挥游戏的活动性特点，增强游戏的趣味性。小学音乐教学的主要目的就是引导学生逐渐了解基础的音乐知识，掌握基本的音乐技能，可以通过自身努力准确表达出相应的音乐，有效锻炼学生的各个器官，促进各个器官的协调，从而使音乐的呈现更加完美。在小学音乐课堂教学过程中，教师可以引导学生模仿一些任务，开展相应的角色扮演游戏，教师可以带领学生对动物进行模仿，让学生扮演一些自己喜欢的动物角色，对小动物进行灵活生动的演绎，还可以让学生挑选一些比较熟悉的小动物，对动物的声音进行模仿，同时要表现出小动物的日常动作。这样的角色扮演过程，就可以使学生在课堂中更具积极性，充分发挥学生的主观能动性。这样的教学过程，还可以增强学生肢体动作的协调性，使学生的声音和肢体动作相互配合，进一步提升学生的音乐表现力，指导学生深入理解音乐情感，拓宽学生的音乐知识面，提高学生的整体素质。在音乐课堂中，教师指导学生参与情境表演游戏，可以引导学生对相关情景进行模拟与表演。小学音乐课本上的相关音乐内容存在较强情节性，教师可对其特点进行合理利用，鼓励学生编制一些音乐情境，进行情境表演，激发学生的参与积极性，提高学生的游戏兴趣，进而更加牢固地掌握音乐知识，让学生可以充分融入歌曲情境中，深入理解歌曲中的内涵。
        二、依靠音乐游戏，强化学习效果
        在小学音乐课堂教学中，音乐游戏的应用能让学生获得更好的学习体验，这不仅可以提升师生之间的互动水平，还能进一步强化学生的学习效果，这为小学音乐学科的素质教育目标的实现带来了重要助力。考虑到小学生的认知能力水平，教师在进行音乐游戏设计时，一方面要保证游戏核心与音乐知识的关联性，另一方面要保证游戏时间、程度的恰到好处，避免学生因为过于投入游戏，而无法将注意力集中在学习上，给小学音乐课堂教学带来不必要的影响。

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        例如，在进行《七色光之歌》的学唱时，有学生提出了:“老师，太阳光不是黄色的吗?为什么歌词说是七色光呢?”的问题。这让我有些意外，于是我顺势将这个问题抛给学生，由此来考查他们的基础认知能力。但没有学生能回答这个问题，而且他们都认为太阳光是黄色的。这让我发现，虽然学生跟着我的节奏进行歌曲的学唱，但他们并没有真正理解歌词，当他们不理解歌词时，他们是无法正确表达感情的，这就让他们的演唱变成了模仿，不利于学生音乐素养的培养。针对这一情况，我专门与负责校园园林的教师进行了交流，之后我将他们带到操场上，在操场上我让学生去观察太阳光的颜色。学生异口同声地回答是“黄色”。之后，我让园林教师将事先准备好的浇花的水管抬高，不一会儿水管上就出现了彩虹，学生发出了欢呼，并兴奋地告诉我:“老师，老师，太阳光真的变成了七色光。”经过了这个游戏之后，学生在学唱歌曲时的状态不仅更好了，而且也能融入自己的情感，这让歌唱变得情感丰富，课堂教学效果也得以提升。
        三、组织学生音乐表演，加深学生内容理解
        随着教育理念的不断更新与发展，小学音乐教学开始从音乐文化上去开拓，寻找音乐与人、与社会、与民俗与大自然之间的联系，更多发挥音乐艺术教育对培养学生审美观念、道德情操和鉴赏能力的作用。教师在小学音乐教学中，通过开展游戏化教学模式，引领学生开展音乐实践活动，以组织学生音乐表演的形式，帮助学生获得音乐学习的直接经验，让学生在音乐表演过程中进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。让学生在多样性的音乐作品表演中实现个性化的演绎，真正落实以学生发展为本的教学理念，给学生提供音乐学习更加广阔的舞台。
        例如，在学习巧巧手这一单元中的歌曲时，为培养学生热爱劳动的热情，激发学生音乐学习的兴趣，教师在教学中可以通过设计音乐游戏，指导学生尝试角色扮演，促进学生对所学音乐作品的理解，提升学生音乐鉴赏能力。教师音乐游戏教学模式中指导学生表现“粉刷匠”这一劳动形象，通过让学生伴随音乐做表演性或模仿性动作，使学生真正参与其中，投身到音乐作品创作演唱情境中，发挥音乐表演对学生音乐学习的促进作用。教师先让学生完整的铃听录音，让学生对所学歌曲有初步的认识，之后教师采用听唱法，带领学生分句分段的模仿演唱。在学生唱完歌后，教师鼓励学生进行音乐表演，在演唱中伴随音乐做模仿粉刷匠工作的场景，让学生用动作表现出歌曲中提到的“刷子飞舞忙”，“鼻子变了样”，让学生在情境表演下仿佛真正置身于歌曲所描绘的场景中。激发学生歌唱情绪，让学生在模仿表演下增强对《粉刷匠》音乐的感受，体验和理解帮助学生体会音乐作品的多样性，让学生在亲身实践中感知《粉刷匠》歌曲活泼欢快、气氛热烈的艺术特征，引领学生深层次的音乐学习，探寻音乐作品背后的文化内涵，让学生了解世界上多种多样的职业，培养学生热爱劳动的情感，寻找音乐与人、与社会、与民俗、与大自然之间的联系，启迪学生智慧，陶冶学生情操，帮助学生鉴赏音乐的美。
        结束语
        综上所述，在音乐课堂当中利用游戏教学的方式培养学习的综合素质，不仅是让学生学会学习，更多的是提升学生的学习技能和综合素质，保证学生的全方位发展。站在学生的思维角度对游戏活动进行个性化设计，让学生在课堂的学习中更加轻松地掌握学习中的知识，并结合教材教学内容充分运用多媒体设备，通过不断更新音乐教学方法，让学生更加准确、高效地掌握知识，实现综合素质的提升。
参考文献
[1]赵安娜.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].智力,2020(24):54-55.
[2]秦玉林.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].东西南北,2019(21):191.
[3]丁妮.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中华少年,2018(33):172.