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课外阅读在小学语文教学中的作用探究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：彭丽辉

[导读] 阅读可以丰富学生的文学积累，培养学生良好的语感，提高学生的情感体验，发展学生的感受和理解能力。目前，语文阅读多以教材内容为主，但教材内容有限，限制学生阅读能力的提升。因此，教师可提供给学生适当的课外阅读材料，以拓展学生的阅读视野，丰富学生的知识和文化底蕴，提升学生的语文学科核心素养。基于此，本文章对课外阅读在小学语文教学中的作用进行探讨，以供相关从业人员参考。

彭丽辉四川省德阳市中江县南华镇南杜村南渡博爱小学 618100
【摘要】阅读可以丰富学生的文学积累，培养学生良好的语感，提高学生的情感体验，发展学生的感受和理解能力。目前，语文阅读多以教材内容为主，但教材内容有限，限制学生阅读能力的提升。因此，教师可提供给学生适当的课外阅读材料，以拓展学生的阅读视野，丰富学生的知识和文化底蕴，提升学生的语文学科核心素养。基于此，本文章对课外阅读在小学语文教学中的作用进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】课外阅读小学语文作用教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-101-01

        引言
        语文学科作为其他学科的基础，对学生的学习和成长有着十分重要的作用，小学语文教学的重点是教学生认字组词，培养学生的读写能力，有效的阅读不仅能够提升学生的理解分析能力，还能够帮助学生积累素材，促进学生写作能力的提高。
        一、小学语文教学中课外阅读的作用
        （一）有助于积累实用写作材料
        通过当前的课外阅读，还可以帮助学生们积累更多实用的写作材料。之前一些学生在写作时经常会运用一些经典的事例来佐证自己的论点，但是经过观察发现，大多数学生在选择事例论证时都会选择一些老掉牙的故事，所以教师在批改作文时很难感受到作文的新意和亮点。在这种情形下，学生就可以通过课外阅读来掌握一些新鲜的素材。通过这样的方式，丰富学生的作文内容。甚至学生在遇到一些精彩的情节描写之后还可以将其进行改编，从而运用到自己的写作之中。所以在当前的课外阅读环节，学生们所采用的精准化阅读模式，可以帮助他们做好更加充足的阅读准备
        （二）有助于培养学生正确的阅读习惯
        课堂阅读教学的重点在于方法的讲解和学生阅读能力的培养，课外阅读重点是对学生阅读习惯的培养上。课外阅读离不开教师的督促和引导，需要学生进行长期的坚持，语文学习是一个长时间的过程，阅读也一样，如果想要依靠课堂教学的有效时间来促进学生阅读能力的提升是难以实现的，学生需要在长期的阅读中，不断积累知识。课外阅读的开展能够帮助学生养成良好的阅读习惯，学生每天只要花费一小部分时间进行阅读，长期下来就能够学到很多东西，在阅读教学中教师要和家长进行适当的沟通，家长也要为学生建立良好的家庭阅读环境，从而让学生能够养成正确的阅读习惯。
        二、小学语文课外阅读的教学策略
        （一）举办多种课外阅读活动
        要发挥课外阅读在语文教学中的作用，教师可为学生提供多种课外阅读活动，让所有的学生都参与其中，以此激发学生的阅读热情。可以通过朗读活动让学生介绍熟悉的课外阅读内容，可通过故事表演活动，让学生选择自己喜欢的角色并生动地进行演绎，以锻炼学生的表达和表演技巧，提升学生对课外阅读文本的理解。还可以将学生分为几个课外阅读小组，让学生以组为单位选择自己喜欢的阅读文本，并进行交流探讨，以提高学生的阅读质量，丰富学生的阅读情感。

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        （二）与课内阅读相结合
        在开展课外阅读的过程中，教师必须将其与课内阅读相结合，以课内阅读为基础，以课外阅读为延伸，在保障学生掌握基础知识的情况下不断拓展自身的阅读面，丰富自身的知识积累，提高自身的语文水平。在进行课外阅读的过程中，教师需要考虑结合课内教材的教学内容。
        例如，人教版小学语文三年级下册教材中的第二单元收录了《守株待兔》《陶罐与铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》四则寓言故事，使学生阅读后更加深刻地理解了“勤劳”“谦卑”与“朴素”等美德。于是，在筛选课外阅读资源时，语文教师可以从寓言故事入手，选择学生感兴趣的题材，实现课内外阅读的衔接。常言道:“寓言是生活的一面镜子。”《被太阳晒死的虾》阐释了遵循生物生活习性的重要性，《口渴的乌鸦》说明了智慧往往胜过蛮力的道理，《国王挑女婿》则证明了“咬人者，反遭咬也”的规律……课外阅读资源中有许许多多优秀的寓言故事，能够帮助小学生形成正确的价值观与善恶观，小学语文教师可以在考虑到学生的真实需求后进行挑选。通过这种方式，课内外阅读以寓言故事这一体裁为衔接点，使小学生在完成课内阅读后“趁热打铁”，带着充足的兴趣投入课后阅读中，同时使用课堂学到的阅读方法自主分析寓言故事的内涵，使阅读效率持续提高。
        （三）拓展学生的阅读技巧
        由于小学生的年龄较小，在实际参与阅读学习的过程中，经常受多种因素影响，不仅难以高效阅读文本知识，甚至对文本的重点内容掌握不够充分，所以为了能够有效解决这一不足，教师必须要做好全面分析，按照学生阅读的实际情况，合理地帮助学生掌握更多阅读技巧，而且还需要注重拓展与创新，为小学生的阅读学习提供更多帮助。再加上为了能够提高学生的学习质量，还应该掌握学生的喜好，从而能够对学生的阅读技巧进行转变，这样不仅保障学生更加高效阅读文本知识，同时可以不断拓展学生的阅读技巧。
        （四）创设课外阅读氛围
        如果说学校是学生参与教学活动的主要场所，那么家庭则是学生进行课外阅读活动的主要阵地。在学校中，教师可以在班内设置文化角，鼓励学生将自己喜爱的课外读物带到学校并与同学进行分享交流，或者定期举办课外阅读活动，培养学生的阅读意识。在家庭环境中，学生可以表现出最自由、最轻松的状态，良好的家庭学习氛围可以促使学生主动与家长沟通、交流，是拓展学生阅读范围的最佳途径。家长要多与孩子沟通最近的读书心得体会，或者给学生推荐几部适合学生阅读的文学名著，并探讨其中的内容和细节，引导学生将自己的观点和想法主动表达出来，进而逐渐提高自己的阅读能力。
        结束语
        综上所述，课外阅读在小学语文教学中的作用探究是十分有必要的。学生阅读能力的提升是小学语文教学的重点，课外阅读在语文教学中处于十分重要的位置，有效的课外阅读不仅可以提升学生的阅读兴趣和自主学习能力，还能够促进学生学科素养的提升。教师要认识到课外阅读对于培养学生学科兴趣的重要性，发现课外阅读和写作教学之间的联系，让学生在阅读的时候积累素材，帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生对语文阅读感兴趣，能够积极投身到课外阅读中，提升语文能力。
参考文献
[1]马立明.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程,2020(51):175.
[2]饶丹.探究课外阅读在小学语文教学中的作用[J].读写算,2020(35):169-170.
[3]马明轩.课外阅读在小学语文教学中的实践应用[J].家长,2020(35):154-155.