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初中数学教学中学生思维能力的培养路径探索

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：甘瑞海

[导读] 在如今的社会生活中，社会对人才的要求已不仅限于只具备的专业知识技能，还需要其具备逻辑思维能力以及相关的空间构造能力。目前随着我国教育环境的断改变和国家越来越大的人才的需求，我国的教育事业也逐渐地将学生的思维逻辑教育以及思想教育纳入了教学中，数学教材的编写遵循学生的身心发展规律，注重思维能力的培养。对于初中生来讲，在数学学习中学会培养数学思维逻辑是重中之重。

甘瑞海广西桂平市大洋镇第二初级中学 537200
【摘要】在如今的社会生活中，社会对人才的要求已不仅限于只具备的专业知识技能，还需要其具备逻辑思维能力以及相关的空间构造能力。目前随着我国教育环境的断改变和国家越来越大的人才的需求，我国的教育事业也逐渐地将学生的思维逻辑教育以及思想教育纳入了教学中，数学教材的编写遵循学生的身心发展规律，注重思维能力的培养。对于初中生来讲，在数学学习中学会培养数学思维逻辑是重中之重。
【关键词】初中数学思维能力培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-099-01

        引言
        随着现代教育理念的不断深入发展，初中数学教学方面要求也在不断提高。在初中数学教学过程中，教师要注重学生综合能力的培养，其中思维能力的培养也是十分重要的一环。在教学过程中，教师要认识到思维能力的重要意义，在给学生传授基础知识的同时，也要积极探索有效的培养路径，注重培养学生的思维能力，进而提升学生的综合素质。
        一、初中数学培养学生思维能力的重要性
        培养学生的思维能力，可以提高学生的能力，从而促进学生人格素质的发展，培养学生拥有良好的思维素养。如果学生的思维方式比较先进，那么这将有助于学生沟通能力以及领导能力的提升。随着我国新课改的推进和发展，教育工作者对这一点也有充足的认识。积极培养学生相关的科学思维能力，可以促进学生思想交流。初中阶段是培养学生逻辑思维能力的关键时期。在这个阶段，如果可以完成逻辑思维的培养，能够提高学生的学习能力和综合素质，最后就能为学生创新能力的培养奠定良好的基础。
        在初中时期，培养学生的思维能力，可以让学生更快地适应社会的发展需要。初中的数学学习是要有逻辑关系和逻辑思维能力的。学好初中数学，可以提高学生的思维敏捷度，同时能够培养学生执行规则与制度的意识。在数学的课程当中，体现的都是规则性与逻辑性的知识，这对未来的工作也会起着非常重要的辅助作用。
        二、如何提高学生的数学思维能力
        （一）利用学案设计生活情境，点燃学生激情
        师生关系是教学工作能否顺利开展的一个基本因素，在教育教学过程中，师生关系应该是平等的，互教互学的过程，在初中教学课堂中，学生不应该被动地接受知识，而是应该和教师处于互教互长的状态。教师可以在学案中精心创设情境，而不是枯燥地讲授知识。数学来源于生活，把问题情景与学生的生活紧密联系在一起，不仅有利于学生理解问题，并且培养学生的观察能力和解决实际生活问题的能力。
        例如，在学生学习八年级数学上册《等腰三角形》的过程中，教师在课前可以根据学生导学案的预习情况合理地调整教学。等腰三角形对于学生学习和研究图形的轴对称具有重要意义，由等腰三角形揭示的“等边对等角”和“等角对等边”的几何事实，学生会出现知识盲区，所以教师可以利用生活中的等腰三角形帮助学生理解。在导学案中设置几幅关于等腰三角形的建筑特色图片，让学生主动观察，获得感性认识，唤起学生的学习兴趣及探索欲望。

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        （二）设置疑问，激发学生们的探索欲望
        传统的初中数学教学过于死板严肃，并不利于学生们创造性思维的培养。所以初中数学教师应该改变自身的教学方法和教学思维，通过设置疑问这种方式来激发学生们的探索欲望，帮助学生们有效的进行创造性思维的培养。我在进行初中数学教学时，就会在进行课本内容教学之前对于课本内容进行相关的问题设置，通过这些问题设置让学生们对于所学的内容产生浓厚的兴趣，之后让学生们对于课本内容进行研读，根据内容来寻找问题的答案。这个过程当中不仅仅是激发了学生们的探索欲望，并且可以有效地让学生们的思维保持活跃性，对于初中生们的创造性思维培养有着很大的帮助。
        例如我在进行《等腰三角形》这一课的教学前，我会拿出不同边长的等腰三角形，告诉学生们只要腰相等的三角形，两个夹角角度相同，并且让学生们通过显示当中的等腰三角形以及我拿的模型进行证实。在激发起学生们的兴趣之后，我会问学生们为什么等腰三角形的两个夹角角度相等，然后让学生们带着疑问去课本当中寻找答案，让学生们在探索中进行思考，有效地培养初中生们的创造性思维，为初中生今后的成长和发展奠定坚实的基础。所以初中数学教师可以通过设置疑问的教学方法来达到培养初中生创造性思维的目的，还可以提升学生们的学习积极性，对于教学效率的提高也有着帮助。
        （三）激发学生的积极性
        “兴趣是最好的老师”，所有的教学方法都要建立在学生的学习兴趣以及主体性上。为了能够有效锻炼学生的逻辑思维能力，教师应该要改变原有的传统教学方式，将学生被动的学习方式变为更加主动的学习方式。传统的教学方式不利于学生在主观能动性和创造性的发展，这对于学生来说是消极的，也会影响教学效果和质量。我们应该把讲授的知识改为设问，让学生主动去发现问题，促进学生能够成为课堂活动当中的主体，从而调动学生的学习积极性，将学习数学变为一种兴趣。
        （四）改善数学评价体系
        合理的评价体系可以提高学生的学习效率。在数学的教学活动当中，评价教学是必不可少的。教师要定期对学生进行指导性的评价，可以促进学生能够对自己的学习进行反思和反馈，找到自己在学习当中存在的不足，从而寻找到适合自己学习的方法。在新的课程标准中提出，教师要鼓励学生进行自我评价，促使学生认识到自己的优点和缺点，从而寻找到适合自己的有效方法。在初中的数学活动当中，教师可以对学生进行定期的评价和总结，提高学生的数学思维能力。教师可以让学生在自评当中渗透数学思维，通过具体的问题将数学思维呈现出来。教师还要鼓励学生把错题总结到一个本子上，并将所学到的数学思维也表达出来。这样，学生可以清晰地了解到错题当中的解题思路。经过长期的总结和反思，学生的数学思维能力也有一定的提高。教师在评价体系当中是引导者和评判者，可以帮助学生在学习的过程当中形成良好的数学逻辑思维能力和自我评析的能力，从而形成数学思维的建立。
        结束语
        综上所述，初中的数学知识是一门基础的学科，也在原有的知识系统当中，随着社会的发展在不断地进步。在当前的初中数学活动当中，培养学生的思维能力是非常重要的，在提高学生综合能力的发展当中也起着非常重要的作用，所以在初中数学课堂当中，教师要清楚地认识到学生的思维能力缺陷，积极地采取有效的措施和方法进行引导，为学生今后的综合素质的培养奠定良好的发展基础。
参考文献
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[2]王玉.基于初中数学教学中学生思维能力的培养路径分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[3]陈小利.浅谈如何有效培养初中生数学思维能力[J].新课程(中),2018(12):241.