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如何提高小学英语课堂教学质量

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：应秀云

[导读] 小学是学习英语的重要阶段，课堂是学习英语的主阵地，从而，提高小学英语课堂教学质量成为重要一环。抓住小学英语课堂教学质量问题存在的实质，从多方面多维度寻找解决方法，增加小学英语课堂的生动性、活泼性、实用性，培养小学生学习英语的兴趣，提高小学生对英语的感知能力、利用能力。

应秀云浙江省品臣教育嘉兴校区 314000
【摘要】小学是学习英语的重要阶段，课堂是学习英语的主阵地，从而，提高小学英语课堂教学质量成为重要一环。抓住小学英语课堂教学质量问题存在的实质，从多方面多维度寻找解决方法，增加小学英语课堂的生动性、活泼性、实用性，培养小学生学习英语的兴趣，提高小学生对英语的感知能力、利用能力。
【关键词】小学英语课堂教学质量
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-096-01

        前言:在当今素质教育的形势背景下，小学英语教学成为基础教育的重要组成部分。提高小学英语课堂教学质量成为一项重要任务。打好教育攻坚战，抓好基础性教育，利用好小学生英语启蒙阶段，提高小学英语课堂教学质量，从而帮助小学生提高学习英语的兴趣，形成学习英语的良好习惯，提高对英语的感知能力。
        一、小学英语的概念及作用
        1、小学英语的概念
        如今我们处于世界多极化、经济全球化的时代，英语成为一种必不可少的语言。而小学则是奠定一个人学习习惯、学习基础的重要阶段。小学英语顾名思义是处于人生重要阶段的一种语言类课程。它一定程度上决定了学生在未来学习英语的习惯、兴趣以及感知能力。
        2、小学英语的作用
        英语作为一种语言，是交流的重要媒介，是当今社会必不可少的语言。而小学英语的学习有利于从小培养学生对英语的感知能力，提高对英语的兴趣，奠定一定的学习英语的能力基础，提高学生语言流利程度，增加学生的语言技能，为以后的发展增加一项技能。
        二、小学英语课堂教学中存在的问题
        1、老师专业水平匮乏
        由于英语教师没有接受专业化英语培训，学校缺乏专业水平的英语教师，最终导致教学能力相对不足，英语教学质量及教学效率低下，而且英语知识面狭隘以至于教师从本质上无法驾驭英语课堂，无法保证英语教学活动的顺利进行。[1]而且，部分小学面临英语老师短缺的问题。
        2、课堂缺乏生动性
        虽然新课标强调学生是学习的主体，但是多数老师不注重教学形式，只注重教学成绩，在教学过程中以授课为主，课堂沉寂，缺乏趣味性，授课方式单一，不符合小学生的接受心理，导致学生积极性不高，学习效果不佳。
        3、学生学习不积极
        首先，部分学生对于英语学习的认识不明确，学习态度不端正，这种观念经过日积月累的沉淀导致了严重的偏科现象。随着课程难度的梯度上升，最终失去了学习的动力与信心。学生在学习英语的过程中，主体积极性不高，面对新鲜事物没有探索精神，接受起来比较困难。
        4、师生之间缺少交流
        在英语课堂中，老师与学生是两个独立的个体，没有形成统一的整体。老师与学生分割开来，老师机械化教学，学生机械化听讲，学生跟不上老师节奏，无法明白透彻地理解学习内容，学习效率低下。在老师授课过程中，老师与学生缺少交流，没有形成良好的互动性。

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        5、哑巴式英语
        课堂与实际不联系，学生只是机械化的学习，不注重实际运用。老师、学生在学习过程中只注重听、写的能力，不注重说的能力，不能把所学所想运用到实际中去。
        三、提高小学英语课堂教学质量的方法
        1、提高教师专业水平
        提高教师门槛，提高小学英语教师招聘比例，在招聘教师时，选择高素质、高水平的教师人才。对于刚入职的教师，进行专业化培养，提高教师教学水平，注重教师能力、思维的多方面发展。提高教师团队的师资力量，教学能力，提高教学水平。
        2、注重课堂多样化、生动性
        教师应该提高自身教学能力、教学水平，学习优秀教师的教学经验，认真积极备课，注重课堂的多样化，讲究课堂的生动性，转变教学模式，运用学生喜闻乐见的方式传授知识，注重学生主体意识的培养。在教学过程中，利用小游戏、问答、抢答等，与学生进行积极的交流与会动，调动学生的积极性，提高学生的集中注意力，使学生参与到英语学习课堂中。
        3、提高学生主体意识
        学生作为学习英语的主体，具有主观能动性。在学习英语的过程中，教师应注重学生的主观能动性，培养学生主体意识，培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的自信心，让学生清楚的认识到学习的主动性。
        4、提高英语运用能力，口语化
        在教学过程中，教师应注重理论联系实际，切忌僵硬、死板地传授英语知识。在教学过程中，教师应多注重学生听、说、读、写的能力。将口语交际搬到课堂中，提升小学生说的能力，拒绝“哑巴式英语”。
        5、注重教师与学生的联系
        教师与学生是独立的、有思想的个体，但在英语学习过程中，教师与学生要形成一个有机的整体。在教学过程中，教师应注重学生的交流、互动，形成生动性、有机性、互动性课堂。在教学过程中，教师要站在学生的角度，运用学生易于接受、喜闻乐见的方式传授知识。联系学生，切忌与学生分割开来。
        6、培养良好的英语学习氛围
        每一门语言的学习都需要一定的环境和情景，为了提高英语教学质量，小学英语教师需要设置各种常用英语情景创造良好的英语.学习氛围，例如设置去医院看病、去购物、去海边玩等各种英语情景，让学生分别在不同情境中锻炼自己的英语。[3]此外，教师应注意与学生形成团结友爱的师生关系。
        结语 :英语作为一种语言，作为基础教育的重要组成部分，是小学教育的一门重要课程。本文针对小学英语课堂中存在的教学问题，进行探究如何提高小学英语课堂教学质量。提高小学英语课堂教学质量要从教师、学生两个主观因素，环境、氛围、教育设施等多个客观因素，从多方面、多维度提升小学英语课堂教学质量。
文献引用：
[1]姜海焰.浅谈小学英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015. 15 ( 27 ).228.
[2]李静.浅析小学英语教学中存在的问题及对策[J].《新一代(下半月)》.2017(000)006
[3]王海林.浅谈小学英语教学中存在的问题及对策[J].《文渊(小学版)》.2019(000)002