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浅析信息技术时代下初中数学的创新策略

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：姚安奎

[导读] 信息技术已被广泛应用于初中数学教学当中，提高了教学效率，获得了教师的广泛认可。在数学教学中应用信息技术可以营造生动形象的教学情境，吸引学生积极参与教学活动，提高教学的有效性。教师要应用信息技术的优势，改变传统教学中讲解灌输的教学模式，促进学生学习积极性的提高，避免信息技术过度使用而挤占学生自主探究与合作学习的时间，要根据教学目标合理运用信息技术，引导学生进入知识探究的更深层次，在学生深入学习状态下

姚安奎江西省九江市柴桑区新合中学 332112
【摘要】信息技术已被广泛应用于初中数学教学当中，提高了教学效率，获得了教师的广泛认可。在数学教学中应用信息技术可以营造生动形象的教学情境，吸引学生积极参与教学活动，提高教学的有效性。教师要应用信息技术的优势，改变传统教学中讲解灌输的教学模式，促进学生学习积极性的提高，避免信息技术过度使用而挤占学生自主探究与合作学习的时间，要根据教学目标合理运用信息技术，引导学生进入知识探究的更深层次，在学生深入学习状态下，发展思维能力。
【关键词】信息技术时代下初中数学创新策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-126-01

        引言
        相较于小学数学来讲，初中数学的知识点无论从数量上还是难度上均有了提升，这也使原本难以理解的数学知识变得更加抽象，教师若不能采取有效的教学方法，便会逐渐打击学生的学习积极性，致使教学效率较低。现代信息技术作为一项重要的科技成果，已经逐渐渗透于教学领域中，并为课堂教学提供了重要的参考依据与资源。这种以网络与计算机为核心的信息技术正逐渐改变着教师的教育观及学生的学习观。对此，教师应在初中数学教学中应用信息技术，充分发挥信息技术的优势，通过视频、音频、图片、动画等形式向学生形象、具体地展现教学内容，进而创设一个个生动的情境，不断提升学生的学习兴趣，实现有效教学。
        一、利用信息技术，做好课前预习工作
        开展有效的课堂预习能够显著提高学生的学习效率，促使其学习主动性得到提升，并有利于学生获得课堂学习的主动权，这对于优化课堂整体结构、提升课堂教学质量同样有十分重要的意义。初中阶段，学生的认知水平尚处于发展阶段，对于抽象的、具有较强逻辑性的数学知识理解难度往往较大，若课前没有做好预习工作，在课堂听讲时往往会觉得很难懂，跟不上教学节奏，从而很难达到理想的教学效果。因此，加强对学生课前预习引导的重视十分必要。然而，由于初中生年龄较小，自我约束力较差，在课前预习中一旦遇到问题或阻力就很容易放弃，从而达不到理想的预习效果。为保证课前预习效果，教师可以合理的对现代信息技术手段进行利用，通过QQ群、微信群等对课程内容的相关资料、视频进行分享，让学生提前结合资源进行预习，为学生课前预习工作的开展提供帮助和指导，便于学生在预习中遇到困难时能够结合教师分享的资料进行探寻解决，从而在提升学生学习自信心的同时，锻炼学生的自主学习能力、自主探究能力，提升学生的学习主动性，在潜移默化中促使学生的数学学习效率得到提升。
        二、借助信息技术，激发学生的兴趣
        俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师可以巧妙地利用现代信息技术导入课程。

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数学学习是比较枯燥的，在“一师讲，满堂灌”的传统教学方式中，学生不但难以透彻理解知识，而且无法将所学知识准确、灵活地运用到解决实际问题中，从而逐渐失去数学学习的兴趣与信心。因此，教师要注重观察学生的学习状态与学习特点，再结合学生的学习水平，通过动画和视频等素材，模拟仿真情境导入课程，从而在快速吸引学生注意力的同时，引导学生全身心地投入学习探究。
        三、运用信息技术，突破教学难点
        教学中，对于信息技术要结合学生特点及围绕教学目标选择使用，帮助学生突破学习的重点与难点。通过信息技术呈现数学知识，激发学生学习的积极性。例如，“二次函数图像与性质”是初中数学教学的重难点，教师要引导学生理解其性质，采用几何画板这一信息技术软件，使教学更具像化，强化学生的直观认识。为了让学生对图像有一个初步了解，教师让学生根据教材上的方法画出y=x2+4x+9的图像草图。然后教师运用几何画板将参数a，b，c取值为1，4，9。让学生把大屏幕上展示的图像与自己所画的草图进行对照，找出不同，以此激发学生的探究欲望。本课的教学重点是让学生既要了解二次函数的图像，还要了解其性质。教师指导学生将“参数的属性”对话框中的参数a由1到-1进行变化，引导学生观察图像的不同变化。这样学生就可以很快地观察到图像的不同。然后教师让学生探究参数为h和参数k时图像会有什么变化。本环节利用信息技术中的几何画板，呈现二次函数的图像，并在此基础上让学生明确了二次函数的性质。并且在信息技术环境下，通过观察二次函数图像的形成过程，学生还进一步理解了数形结合思想在数学教学中的运用，提升了学生的数学综合能力。
        四、运用信息技术，培养学生的逻辑思维
        逻辑性与严谨性是数学学科的重要特点之一。初中学生正处于由形象思维向抽象思维发展的重要阶段。在数学教学中，要从学生的感性认识入手，通过大量的形象性的认知，促使学生由感性认识上升为理性认识。例如在教授“轴对称图形”相关知识点时，教师可以应用PPT展示生活中的大量轴对称图形，让学生欣赏这些图形，找出这些图形的对称性。这样学生就对这些图形有了感性认识，教师引导学生观察蝴蝶的图形，并分解图形的组成部分，了解轴对称图形的特点，学生要进行观察和分析，然后再进行总结归纳，这正是逻辑思维形成的重要过程。
        结束语
        总而言之，在初中数学教学中合理的应用信息技术开展教学，对于实现初中数学教学的现代化、高效化，为学生构建高效数学课堂，提升学生的学习效率及学习质量有十分重要的意义。当然，在信息技术不断发展的今天，教师仍需要不断地学习信息技术的应用方法和技巧，充分发挥其优势，提升初中数学教学质量及效果。
参考文献
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