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小学高年级语文教学中如何渗透心理健康教育覃小蓉

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：覃小蓉

[导读] 近年来随着我国教育教学的发展，新课改的进一步深入，在我国小学教育教学中心理健康教育越来越重要。语文作为一门基础性学科，是心理健康教育渗透的重要教育教学手段与方法，在小学高年级语文教学中实现对学生进行心理健康教育，也是实现素质教育的关键所在。因此广大小学语文教师应不断创新与优化升级小学语文教学方法策略，更好地做到在小学语文教学中渗透心理健康教育，从而更好地培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面

覃小蓉宾阳县古辣镇中心学校广西南宁 530415
【摘要】近年来随着我国教育教学的发展，新课改的进一步深入，在我国小学教育教学中心理健康教育越来越重要。语文作为一门基础性学科，是心理健康教育渗透的重要教育教学手段与方法，在小学高年级语文教学中实现对学生进行心理健康教育，也是实现素质教育的关键所在。因此广大小学语文教师应不断创新与优化升级小学语文教学方法策略，更好地做到在小学语文教学中渗透心理健康教育，从而更好地培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高。因此本篇文章将重点对心理健康教育在小学高年级语文教学中的实践与进行分析与研究，并提出具体教学策略，详见下述。
【关键词】心理健康教育小学高年级语文教学实践与研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-120-01

        小学时期是学生接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯的养成时期，因此有效在小学语文教育教学中对学生进行心理健康教育，能够更好地促进学生身心全面健康发展。所谓心理健康教育指的是，根据学生生理心理发展规律且运用心理学的教育方法，更好地帮助学生形成良好的心理素质，促进学生整体素质提高而进行的教育{1}。一般情况下，心理健康教育指的是在教学过程中，教职人员要为学生创设出有利于学生学习与身心全面健康发展与成长的和谐的教学环境，并且有效处理好在课堂教学中心理健康与学习之间的关系，从而在教学过程中充分发挥心理健康教育的积极影响与作用，从而更好地在教学过程中培养学生良好的心理素质。
        一、融入课程教学，促进学生人格构建
        在以往的教育教学当中，心理健康教育并不受重视，学校与教师甚至是家长都将学习成绩作为评价学生的唯一标准，传统思想观念里，心理健康教育只是一门无关紧要的课程，并不影响学生学习以及成长发展。忽视了心理健康教育对每一个学生发展与成长的重要性，另外在传统教育教学中，大家都认为心理健康教育内容并无现实意义，忽视了心理健康与各个学科之间的联系。语文学科内容丰富且内涵意义深厚，因此有效结合语文教材内容，融入课程教学，对学生进行心理健康教育，不仅可以有效促进学生人格构建，还可以更好地提高小学语文高年级课堂教学质量与效率{2}。比如语文教材中有一些课文讲述的是一些主人公身上具备的正确人生观世界观以及价值观，借此来对学生进行心理健康教育，都能在很大程度上帮助学生构建正确人格以及正确三观。因此在小学高年级语文教学中对学生进行心理健康教育，教师可以将心理教育辅导内容融入到规范性的语文教学活动当中，从而更好地促进学生心理健康成长，指导学生在日常生活中形成良好习惯，且形成乐观与自信的优秀品质。
        举个例子，在对《狼牙山五壮士》这一课节进行教学时，为了做好心理健康渗透教育教学工作，教师就可以结合语文教材内容对学生进行心理健康教育工作，需要注意的是，教师在教学过程中需要重点对学生讲述狼牙山五壮士表现出的中华民族不可被征服的坚韧品格。从而让学生更加清楚地了解到狼牙山五壮士宁死不屈，视死如归的爱国主义精神以及不屈服的坚韧优秀品格，通过语文课文学习对学生进行心理健康教育，比如引导学生通过课文学习养成坚强不屈，遇到困难不退缩勇往直前的良好品德，不要做畏畏缩缩的人，要学习狼牙山五壮士身上的优点，做拥有优秀品格与品质的人。另外教师还可以利用心理健康教育为核心内容进行一次主题班会，班会重点内容可以设定为良好品格的塑造，然后教师可以先为学生讲述一些历史事件包括优秀品格的内容，让学生通过班会活动了解到更多书本上没有的课外知识，一定程度上拓宽了学生的知识面，另一方面在这种教育影响下，促进学生形成健康的心理状态，能够让学生更加客观地了解自己。但是需要注意的是，开拓知识视野的同时要将语文教材作为核心内容，从而更好地对学生进行心理教育渗透。

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并且教师要以身作则，成为学生心中榜样，树立正确榜样意识，从而顺利开展小学语文心理健康教育渗透工作，达到培养学生优良品格，提高学生语文学习能力的教育教学目标，更好地促进学生进步与发展。
        二、加强课程情境建设，促进共情能力
        小学时期的学生由于年龄较小，因此情绪管理能力以及意识都较弱，因此在学习过程中往往会受周边环境影响导致不能整节课堂学习都保持精神集中的状态，经常会出现走神以及溜号的情况产生，因此为了有效在小学语文教学中对学生展开心理健康教育，首先教师就需要在小学语文课堂教学中创设合理教学情境，从而一定程度上激发学生的情感意识，提升学生情感认知，有效通过在课堂教学中创设教学情境的方式，吸引学生课堂学习注意力，加深学生对课堂学习的关注度，实现在小学语文教学中对学生进行心理健康教育的同时，更好地提高学生语文学习能力与语文学习成绩{3}。
        举个例子，在对《穷人》这一课文进行教学时，当教师讲到“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸...”这一段落内容的时候，教师可以用更为形象的的语气来进行课文示范朗读，这样做的目的是为了给学生营造出当时天气糟糕的氛围，从而让学生在倾听教师朗读的过程中，感受课文中所要讲述的情感，从而加深对课文的印象，提升学生对课文学习兴趣，从而更好地提升学生自身的情感感知能力。另外为了有效烘托课堂教学氛围，教师还可以在教学过程中有效利用多媒体设备，来为学生营造符合学习的氛围，目的都是为了加强课程内容中的情境建设，从而更好地促进学生共情能力，让学生通过更加生动的情景氛围感受到课程内容中歌颂人性之美，以及文中主人公并没有因为物质生活的贫寒改变它们的高尚精神呢，以此来更好地对学生进行心理健康教育，让学生通过心理健康教育渗透能够改变对事物固有的情感，从而能够更加客观地分析问题，以此来更好地优化心理健康教育效果，以及帮助学生树立正确是非观。
        三、结合心理游戏，提升心理健康教育效果
        为了实现在小学高年级语文教学中对学生进行心理健康教育，教师需要改变教学方法模式，改善课堂教学氛围，比如可以通过教学游戏的方式来导入新课教学内容，改善教学氛围的同时激发学生学习兴趣与学习热情，让学生身心轻松愉悦的接受语文教育以及心理健康教育，从而更好地引导学生提升思维意识。对小学高年级的学生在教学过程中结合心理游戏，可以放松学生的心理戒备，从而更好地对其展开心理健康教育，并且教师还可以通过教学内容来调整心理游戏形式，从而实现在语文教学中对学生进行心理健康教育的教学目标。比如课堂教学中教师讲述到关于“信任”的内容时，就可以组织学生开展一个关于“信任”的游戏，比如进行热度最高的想“相信你的队友”的游戏，在保证学生安全的前提下进行游戏，语文教学过程中结合心理游戏，可以更好地提升心理健康教育效果，并且还能培养学生形成良好品格，并且还能拉近学生之间的关系与老师之间的关系，提升心理健康教育效果的同时，提高了小学语文课堂教学质量，益处颇多。
        结束语：
        综上所述，语文这一学科基础性与应用性都较强，因此在小学语文教学中做好心理健康教育渗透，对于学生的未来学习道路或是步入社会发展来说至关重要。因此广大小学语文教师要注重语文教学心理健康教育渗透方法，不断探索与创新优化升级教育教学方法模式，更好地促进学生进步成长与发展。
参考文献：
[1]康丽丽. 心理健康教育在小学中高年级语文课堂教学中渗透现状研究[D].湖北师范大学,2019.
[2]孙欢. 探析农村小学语文教学中渗透心理健康教育方法[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:290-292.
[3]杜春花. 小学语文教学中渗透心理健康教育[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:164-165.