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微课程在初中地理课后复习中的设计研究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：吴英芳

[导读] 微课程作为全新的教育资源，在初中地理复习中的有效运用，往往有着诸多方面的优势，不仅能够增强地理复习的趣味性，为学生营造良好的氛围，而且还能够确保其整体复习效果，对于地理复习工作的开展具体重要的意义。地理教师要意识到微课程的重要性，并且能够将其与地理教学工作相结合，致力于地理教学工作的开展。鉴于此情况下，本文主要对微课程设计的基本原则进行了阐述，重点对微课程在初中地理课后复习中的设计展开深入研究。

吴英芳福建省福安市老区中学 355000
【摘要】微课程作为全新的教育资源，在初中地理复习中的有效运用，往往有着诸多方面的优势，不仅能够增强地理复习的趣味性，为学生营造良好的氛围，而且还能够确保其整体复习效果，对于地理复习工作的开展具体重要的意义。地理教师要意识到微课程的重要性，并且能够将其与地理教学工作相结合，致力于地理教学工作的开展。鉴于此情况下，本文主要对微课程设计的基本原则进行了阐述，重点对微课程在初中地理课后复习中的设计展开深入研究。
【关键词】微课程初中地理课后复习原则设计
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-143-01

        引言：在初中地理教学过程中，课后复习作为重要的内容，对于巩固和加深学生对地理知识的印象具有重要的作用。微课程作为全新的教学模式，在初中地理教学中的有效运用，为教师带来全新的教学理念，同时也有助于激发学生兴趣，为学生提供丰富的复习资源，进而提高学生的复习质量和效果。
        一、微课程设计的基本原则
        在微课程设计及开发过程中，必须严格执行以下方面原则：其一，以学生为本的原则：教师在进行微课设计的过程中，微课的使用者为学生，学生才是真正意义上的主体，同时也是微课设计的重要标准。在微课设计之前，需要根据具体实际的内容，综合考虑学生对所学内容的掌握程度，然后有针对性的开展设计，这样才能够保证微课设计的合理性，满足学生的学习需求。其二，加强趣味性原则：虽然微课教学得到了关注和重视，但是并不意味着传统教学被取缔，在实际的教学过程中起到辅助的作用。通过微课教学模式的实施，能够增强课堂教学趣味性，满足学生的学习要求，促使学生积极主动进行学习。由此可见，教师在进行微课教学设计时，要保证微课设计的趣味性。其三，知识点分割合理原则：在新时代背景下，微课教学作为全新的教学模式，在教育教学领域得到了重视，并且发挥着重要的作用。微课教学的最大优势在于短小精悍，适合当前学生的学习需求，教师要给予微课教学足够的重视，严格把控好其设计原则，这样才能够保证其设计要求，进而提高教育教学的效果。

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        二、微课程在初中地理课后复习中的设计
        （一）设计
        在微课程的设计过程中，需要严格执行以下方面原则：其一，页面布局：在实际的布局过程中，根据屏幕的大小合理设置素材的位置，通过合理进行页面布局，有助于实现其整体美观性。其二，均衡性原则：在实际的布局过程中，必须保证音频、动画、文字及图片的整体布局合理性，同时要确保色彩的均匀性，这样不会造成色彩上的突兀，从而提高了其画面的美观性。其三，留白：当屏幕上文字过满的情况下，往往会给学生带来厌倦心理，导致学生对微课教学没有兴趣，不利于教学地理教学工作的开展。鉴于此，在进行页面设计时，教师需要注重在屏幕上留出一定的空白，为学生地理复习提供保障。其四，对比性：在微课程设计过程中，通过分析对比法的运用，能够帮助教师抓住学生注意力。例如，当白色背景的情况下，此时可选择黑色字体，这样才能够增强其效果。在地理教学设计过程中，地理教师要根据学生的喜好，尽可能保证所选择的色彩鲜明。其五，内容特点：在地理知识点的选择时，地理教师尽量选择具有复习意义的知识点。同时在进行知识点分割时，在保证知识点完整性基础上，还需要保证点与点间的联系。针对微课程时间而言，通常需要将其控制在10min以内，同时要保证所涉及到的知识点不宜过多，其中1-2个最为适宜，在保证当前工作的基础上，针对即将出现的重难点，地理教师需要设置相应的提示信息。当音频表达不清晰的情况下，此时教师可选择配字幕加以解释说明。
        （二）实施
        所谓的实施指教师将制作的微课应用到具体教学当中，为学生提供更多学习的机会，通过微课教学模式的推广和实施，激发学生的地理学习兴趣，充分调动学生的积极性。由此可见，微课在教学领域的渗透，以及非正式化学习成为主要的发展趋势。为此，地理教师在实际的教学过程中，尽可能的选择生动有趣的课程，这样才能够增强学生的注意力。在微课在地理复习中的应用，可以充分体现出其价值，作为新兴的教育教学资源，通过微课程的有效运用，能够满足学生的个性化需求，彰显学生的个性，促进学生的个性化发展。通过微课程能够为学生提供丰富的学习资源。尤其在微时代的背景下，不同类型的学习方式得到了关注，其中较为常见的有碎片化学习、移动学习等，微课程在移动学习中发挥着重要的作用，有着较为良好的发展前景。
        结束语：综上所述，微课程在初中地理教学中的应用，往往有着诸多方面的应用优势，不仅能够为学生地理复习提供丰富的资源，还可以增强其兴趣。为此，地理教师要给予微课程足够的重视，做好微课程设计工作，进而提高学生的复习质量，提高初中地理教学的效果，进而提升学生的地理成绩。
参考文献：
[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013,19（1）：65-73.
[2]田佳欣.江西省中小学微课建设的现状分析与建议——对江西教师网微课作品分析[J].新课程：教育学术，2015（1）：184-186.