微课程在初中地理课后复习中的设计研究

发表时间:2021/4/15   来源:《中小学教育》2021年5月3期   作者:吴英芳
[导读] 微课程作为全新的教育资源,在初中地理复习中的有效运用,往往有着诸多方面的优势,不仅能够增强地理复习的趣味性,为学生营造良好的氛围,而且还能够确保其整体复习效果,对于地理复习工作的开展具体重要的意义。地理教师要意识到微课程的重要性,并且能够将其与地理教学工作相结合,致力于地理教学工作的开展。鉴于此情况下,本文主要对微课程设计的基本原则进行了阐述,重点对微课程在初中地理课后复习中的设计展开深入研究。

吴英芳   福建省福安市老区中学  355000
【摘要】微课程作为全新的教育资源,在初中地理复习中的有效运用,往往有着诸多方面的优势,不仅能够增强地理复习的趣味性,为学生营造良好的氛围,而且还能够确保其整体复习效果,对于地理复习工作的开展具体重要的意义。地理教师要意识到微课程的重要性,并且能够将其与地理教学工作相结合,致力于地理教学工作的开展。鉴于此情况下,本文主要对微课程设计的基本原则进行了阐述,重点对微课程在初中地理课后复习中的设计展开深入研究。
【关键词】微课程  初中地理  课后复习  原则  设计
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2021)05-143-01

        引言:在初中地理教学过程中,课后复习作为重要的内容,对于巩固和加深学生对地理知识的印象具有重要的作用。微课程作为全新的教学模式,在初中地理教学中的有效运用,为教师带来全新的教学理念,同时也有助于激发学生兴趣,为学生提供丰富的复习资源,进而提高学生的复习质量和效果。
        一、微课程设计的基本原则
        在微课程设计及开发过程中,必须严格执行以下方面原则:其一,以学生为本的原则:教师在进行微课设计的过程中,微课的使用者为学生,学生才是真正意义上的主体,同时也是微课设计的重要标准。在微课设计之前,需要根据具体实际的内容,综合考虑学生对所学内容的掌握程度,然后有针对性的开展设计,这样才能够保证微课设计的合理性,满足学生的学习需求。其二,加强趣味性原则:虽然微课教学得到了关注和重视,但是并不意味着传统教学被取缔,在实际的教学过程中起到辅助的作用。通过微课教学模式的实施,能够增强课堂教学趣味性,满足学生的学习要求,促使学生积极主动进行学习。由此可见,教师在进行微课教学设计时,要保证微课设计的趣味性。其三,知识点分割合理原则:在新时代背景下,微课教学作为全新的教学模式,在教育教学领域得到了重视,并且发挥着重要的作用。微课教学的最大优势在于短小精悍,适合当前学生的学习需求,教师要给予微课教学足够的重视,严格把控好其设计原则,这样才能够保证其设计要求,进而提高教育教学的效果。



        二、微课程在初中地理课后复习中的设计
        (一)设计
        在微课程的设计过程中,需要严格执行以下方面原则:其一,页面布局:在实际的布局过程中,根据屏幕的大小合理设置素材的位置,通过合理进行页面布局,有助于实现其整体美观性。其二,均衡性原则:在实际的布局过程中,必须保证音频、动画、文字及图片的整体布局合理性,同时要确保色彩的均匀性,这样不会造成色彩上的突兀,从而提高了其画面的美观性。其三,留白:当屏幕上文字过满的情况下,往往会给学生带来厌倦心理,导致学生对微课教学没有兴趣,不利于教学地理教学工作的开展。鉴于此,在进行页面设计时,教师需要注重在屏幕上留出一定的空白,为学生地理复习提供保障。其四,对比性:在微课程设计过程中,通过分析对比法的运用,能够帮助教师抓住学生注意力。例如,当白色背景的情况下,此时可选择黑色字体,这样才能够增强其效果。在地理教学设计过程中,地理教师要根据学生的喜好,尽可能保证所选择的色彩鲜明。其五,内容特点:在地理知识点的选择时,地理教师尽量选择具有复习意义的知识点。同时在进行知识点分割时,在保证知识点完整性基础上,还需要保证点与点间的联系。针对微课程时间而言,通常需要将其控制在10min以内,同时要保证所涉及到的知识点不宜过多,其中1-2个最为适宜,在保证当前工作的基础上,针对即将出现的重难点,地理教师需要设置相应的提示信息。当音频表达不清晰的情况下,此时教师可选择配字幕加以解释说明。
        (二)实施
        所谓的实施指教师将制作的微课应用到具体教学当中,为学生提供更多学习的机会,通过微课教学模式的推广和实施,激发学生的地理学习兴趣,充分调动学生的积极性。由此可见,微课在教学领域的渗透,以及非正式化学习成为主要的发展趋势。为此,地理教师在实际的教学过程中,尽可能的选择生动有趣的课程,这样才能够增强学生的注意力。在微课在地理复习中的应用,可以充分体现出其价值,作为新兴的教育教学资源,通过微课程的有效运用,能够满足学生的个性化需求,彰显学生的个性,促进学生的个性化发展。通过微课程能够为学生提供丰富的学习资源。尤其在微时代的背景下,不同类型的学习方式得到了关注,其中较为常见的有碎片化学习、移动学习等,微课程在移动学习中发挥着重要的作用,有着较为良好的发展前景。
        结束语:综上所述,微课程在初中地理教学中的应用,往往有着诸多方面的应用优势,不仅能够为学生地理复习提供丰富的资源,还可以增强其兴趣。为此,地理教师要给予微课程足够的重视,做好微课程设计工作,进而提高学生的复习质量,提高初中地理教学的效果,进而提升学生的地理成绩。
参考文献:
[1]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究,2013,19(1):65-73.
[2]田佳欣.江西省中小学微课建设的现状分析与建议——对江西教师网微课作品分析[J].新课程:教育学术,2015(1):184-186.

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