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小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策李永红

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：李永红

[导读] 在初等教育中，数学是最重要的学习学科之一。随着对新课程改革的需求，小学数学的主要教育目标是发展学生的思维能力。由于数学是一门相对特殊的课程，因此对学生的思维和逻辑技能有很高的要求，尤其是随着教学内容难度的增加，学生在解题时如果没有强大的思维和逻辑能力则很难解出来。因此，在小学阶段，教师应注意提高学生的思维能力，并指导他们在小学阶段建立自己的数学知识体系，逐渐完善这个知识体系，从而促进学生的数学学习

李永红岳阳县柏祥镇明淑小学 414123
【摘要】在初等教育中，数学是最重要的学习学科之一。随着对新课程改革的需求，小学数学的主要教育目标是发展学生的思维能力。由于数学是一门相对特殊的课程，因此对学生的思维和逻辑技能有很高的要求，尤其是随着教学内容难度的增加，学生在解题时如果没有强大的思维和逻辑能力则很难解出来。因此，在小学阶段，教师应注意提高学生的思维能力，并指导他们在小学阶段建立自己的数学知识体系，逐渐完善这个知识体系，从而促进学生的数学学习。
【关键词】小学数学课堂教学学生思维能力培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-137-01

        众所周知，思维能力对于一个人的学习和工作发展都至关重要。在学习中，强大的思维能力有便于学生更加高效的学习；在工作中，强大的思维能力能够在工作过程中提高工作质量。所以，为了学生日后的学习和工作，在小学阶段，必须重视学习思维能力的培养和提高。在培养学生思维能力的提高时首先要先分析影响学生思维能力提高的因素，例如，数学知识的抽象性和逻辑性、学生自身存在的差异性以及影响学生数学知识体系的构建过程的因素等。其次，通过让学生思考，为学生创造尽可能多的空间，以培养和提高学生的思维能力。总之，小学数学学习阶段是发展和提高学生思维能力的重要时期，在此期间老师要重视学生才是学习中的主体，引导学生进行尽可能多的思考，逐步提高他们的思考能力。本文主要探讨了在数学教育中培养学生思维能力和逻辑能力的问题以及应对对策。
        一、学生思维能力培养中存在的问题
        (一）教材内容过于抽象
        在数学学习中很多知识都具有抽象性、逻辑性等特点。在数学老师进行教学之前老师需要深入研究这些知识，弄清楚这些抽象知识点存在的联系然后再用比较直观的方式对学生进行教育。小学时期正是学生思维能力发展的时期，思维并不是很完整，由于数学知识和的结构体系比较特殊，小学生在学习时会存在很多的问题，所以对于培养和提高学生思维能力方面存在很多的限制，不利于学生的发展。
        （二）数学知识的过于复杂
        众所周知，对于小学生而言，基础数学知识是很复杂的，又因为其具有的抽象性，对于刚刚开始学习数字的小学生来说在理解这些知识时会比较困难，尤其是对思维和逻辑能力较差的学生。根据目前学生的理解和思维能力，如果想要帮助学生更加高效的学习数学知识，这就需要数学老师的帮助，需要老师将复杂多变的数学知识转变为通俗易懂的知识，同时在这个过程中要培养和提高学生的思维能力。
        （三）文本语言过于官方
        通俗来讲思维能力的表达方式主要是靠两种语言方式进行的：口头表达和文本描述。口头语言表达主要是通过直接讲述的方式，而文本语言表达是通过教材的形式来展示出来。数学知识主要是通过文本语言表达的方式，但是文本语言具有官方和简介的特点，在理解方面错在很多的问题。

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因此，在数学老师进行教学时要仔细分析文本知识，然后用口头语言的形式表达给学生，以此来帮助学生理解文本语言，防止学生在学习过程中理解错误。
        二、培养学生思维能力的方法
        （一）有效教学
        在小学数教学过程中由于知识比较抽象，文本语言又比较官方，学生难以理解。所以老师要采取有效的教学方式，根据学生的理解的能力将文本知识转变为他们能够接受的知识范围。例如，在学习数数时，老师可以利用糖果的分配来对学生进行教学。当然，在教学过程中，应始终引导学生独立思考，并逐步培养和提高他们的思考能力。
        （二）耐心引导
        小学是一个智力发展的重要时期，在这个阶段学生的思维能力的培养必须要有老师耐心的指导和帮助。不断引导学生对所学的知识进行思考，并且形成自己的知识体系，只有这样才能够不断的提高学生的数学成绩和思维能力。除此之外，小学阶段的学生自制力还比较差，如果老师不对其进行监督和管制很难提高自身的思维能力。在教学时不要想着一蹴而就，数学的学习应该从浅入深，从简单到复杂，逐步指导学生独立学习数学，培养学生对数学学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和自律习惯，所有这些都对培养学生的思维能力有很大帮助。
        （三）化繁为简
        上面说到小数的知识对于小学生来说是比较难以理解的，因此，在学生的学习过程中，教师必须根据学生自己的特点选择适合学生的方法。在数学课堂上讲复杂难懂的数学知识进行简化处理，形成知识结构，这样经过老师“处理”过的知识学生比较容易接受和理解。学生的知识体系形成在某种程度上可以说与数学老师的知识结构有直接的关系，学生会“继承”老师的学习习惯和知识体系这不是空穴来风，有很多的事实证明。所以，老师在教学之前要先完善自己的知识结构，如果老师自身的知识结构都存在问题，那么学生也无法及进行学习，达不到教学的效果，学生的思维能力和逻辑能力也不能得到很有效的提升和发展。因此，在教学中老师需要用有效的方式将复杂的知识转变为简单的知识结构，促进学生的学习并提高他们的思维能力。
        三、结语
        综上所述，在小学数学教学过程中学习数学是一个直接的目标，最终目的是发展和提高学生的思维能力。培养和提高学生的思维能力，无疑可以激发学生的学习积极性和主动性，并通过使学生更有效地学习来促进全面发展。笔者相信，在老师的帮助和指导下，一定会培养和提高学生的思维能力，为社会和国家增添具有高度思维能力的人才。
参考文献
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