解读如何在语文教学中培养学生的思维品质--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

解读如何在语文教学中培养学生的思维品质

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：刘雨茹

[导读] 语文是初中教育的重要内容之一，在素质教育背景下，初中语文教学要注重对学生思维品质的培养，教师应掌握初中阶段学生思维发展的特点，并以思维教学的基本理念为指导，积极探索更加有效的思维能力培养策略，提升教学的质量和效果。基于此，本文就初中语文教学中培养学生思维品质的措施和策略进行探究，仅供大家参考。

刘雨茹四川省遂宁市蓬溪县蓬南镇初级中学校 629100
【摘要】语文是初中教育的重要内容之一，在素质教育背景下，初中语文教学要注重对学生思维品质的培养，教师应掌握初中阶段学生思维发展的特点，并以思维教学的基本理念为指导，积极探索更加有效的思维能力培养策略，提升教学的质量和效果。基于此，本文就初中语文教学中培养学生思维品质的措施和策略进行探究，仅供大家参考。
【关键词】初中语文教学思维品质培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-186-01

        引言：初中阶段是学生思维能力快速发展的重要时期，同时也是培养学生思维品质的关键时期。语言则是思维的载体，同时也是人们进行思维的重要工具，这使得语文教学成为了培养学生思维品质的关键学科。广大教师应结合初中生思维发展的特点，以促进学生思维发展为目标，积极探索更加有效的教学措施，提升教学的质量和效果，促进学生思维品质的提升。
        一、制定思维培养计划
        培养学生的思维品质，需要教师制定思维培养计划。首先，教师要结合教学目标来制定思维培养计划。其次，要结合思维培养计划来合理选择教学方法。最后，在教学过程中要加强对学生学习过程的监控，掌握学生的学习状况，并进行教学反思，及时调整与完善思维培养计划。思维培养计划是培养学生思维品质的关键所在，制定科学合理的培养计划，能够为教师的教学提供科学的指导和版主，有助于提升思维品质培养的效果。
        二、创设良好的思维环境
        良好的思维环境能够促使学生积极主动的思维，这是培养学生思维品质的重要基础。另外，良好的思维环境还能引起学生的认知冲突，促使学生进行思考与探索，并在此过程中实现学生思维品质的发展。在教学中教师应多创设问题情境，采用高认知问题来使学生产生认知冲突，进而激发学生积极思维。以《风筝》这篇课文的教学为例，在教学过程中，教师可以向学生提出这样的问题：“兄弟之间为什么会产生矛盾？”“‘讨厌’和‘嫌恶’有什么区别？”通过这样的问题，再与课文文本进行比较，能够使学生产生认知冲突，同时也能激发学生的积极思维，使学生加深对“我”对于风筝极端厌恶态度的理解与认识。在课堂上，教师创设问题情境，并引导学生积极思考，同时为学生留出充足的思维空间，有助于促进学生思维品质的发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、帮助学生掌握思维方法
        对于学生而言，其思维能力的发展是通过相关活动以及学习过程实现的，因此培养学生的思维能力需要通过相关活动和知识的传授。在语文教学中，教师要注重引导学生认真观察，让学生做到在观察中思考，并且在思考中观察。可以结合相关课文，引导学生领悟作者的观察方法，以此来促进学生观察能力的提升。例如，在讲解《秋天》这篇课文时，教师可以引入美国诗人狄金森的《秋景》，并让学生与课文进行对比。两篇文章都是描写秋景的，可以让学生分析讨论作者的观察角度以及作者通过文章所抒发的情感，以此锻炼学生的思维能力。除此之外，教师还要注重培养学生的想象能力，想象是思维的一种，是通过该事物想到其他事物的一种思维形式，想象的过程便是锻炼学生思维能力的过程，是培养学生思维品质的有效方法。例如，在讲解《天上的街市》这一诗歌时，教师可以引导学生体会诗歌中作者的想象内容，使学生了解作者所描绘的天上街市的生活场景。在此基础上，要求学生以“夏夜”为题进行作文创作，模仿课文的写作手法与想象方法，自己创作一篇优秀的作文。这种方式能够激发学生展开想象，促进学生思维能力的发展。
        四、培养学生的思维灵活性和敏捷性
        思维灵活性是学生知识和方法迁移能力的重要体现，在语文教学过程中，教师要引导多从不同的角度考虑问题，让学生能够做到举一反三。另外还要结合生活开展教学，引导学生将所学知识迁移到生活之中。例如，在讲解《风筝》这篇课文时，教师便可以引导学生从不同的角度来理解文章，比如可以从教育的悲哀这个角度来理解文章，也可以从作者的自我解剖精神来理解文章。从不同的角度来理解文章，既能帮助学生加深理解，也能锻炼学生的思维品质。思维的敏捷性是指思维的速度，在语文教学中要注重培养学生思维的敏捷性，因此要加强思维训练，例如，要求学生在规定时间内完成一定数量的练习，要求学生在规定时间内回答相应数量的问题等。例如，在讲解《春》这篇课文的过程中，教师可以利用多媒体播放一段关于春天的音乐，引领学生感受春天的气息。在此基础上，教师在要求学生在规定时间内写出一段描写春天景象的小文章。通过这种方式，既能锻炼学生的写作能力，也能起到培养学生思维敏捷性的作用。
        结束语：语文是语言与思维的统一，因此通过语文教学培养学生的思维品质有着天然的优势。因此广大教师应将培养学生思维品质作为教学的主要目标，积极探索更加有效的教学方式方法，提升教学质量，促进学生思维品质的发展。
参考文献：
[1]杨波. 部编版九年级议论文读写一体化教学中思维能力培养研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院,2020.
[2]周媛媛. 延吉市第十二中学在古诗词教学中培养学生语文思维的调查报告[D].延边大学,2014.