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浅析初中班主任管理工作中的教育艺术和选玉

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：和选玉

[导读] 初中班主任教育管理工作对学生行为规范具有引导作用，高质量的管理能激发学生课堂学习兴趣，形成良好的班级风气，持续提升学生课堂学习效率。初中作为学生青春期开始阶段，此阶段的学生思维较为复杂，容易被丰富的网络文化吸引，长期接受不良网络信息熏陶，学生易形成错误的三观，因此，为培养初中生正确的三观，班主任教师应当关注教育艺术，合理进行学生管理，让学生认可教师管理方式及内容，并主动规范自身不正确的行为，培养初

和选玉云南省丽江市玉龙纳西族自治县文笔学校 674100
【摘要】初中班主任教育管理工作对学生行为规范具有引导作用，高质量的管理能激发学生课堂学习兴趣，形成良好的班级风气，持续提升学生课堂学习效率。初中作为学生青春期开始阶段，此阶段的学生思维较为复杂，容易被丰富的网络文化吸引，长期接受不良网络信息熏陶，学生易形成错误的三观，因此，为培养初中生正确的三观，班主任教师应当关注教育艺术，合理进行学生管理，让学生认可教师管理方式及内容，并主动规范自身不正确的行为，培养初中生优秀的人格品质。
【关键词】初中班主任管理工作教育艺术
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-184-01

        引言
        班主任管理集艺术与科学于一身。班主任在工作过程中需要进行细致入微的传授工作，这要求班主任自身不仅要具备规律性，而且需要掌握许多方法。灵活运用这些技巧和方法，能使班主任在工作过程中轻松应对，获得事半功倍的效果。
        一、班主任管理工作艺术的内涵
        初中班主任管理工作中的教育艺术是指教师摒弃传统管理工作的缺点，与学生进行积极的交流，走进学生，了解学生在生活中遇到的问题，对学生的不良行为进行积极的劝解引导，使学生在思想深处认识到自己的错误，才能保证学生在以后的学习生活中避免此类错误。班主任在管理过程中要避免直接解决学生问题，而是进行引导学生自己探索解决问题的办法，掌握学习的技巧，提高学生的自主学习能力。教师在班级管理工作中要认识到青春期孩子的心理特点，尊重学生的隐私和独立意识，对学生面对的挫折和失败进行适当的鼓励，使学生能勇敢地面对失败，在失败中总结经验吸取教训，同时班主任要规范自身行为，对学生起到良好的先锋模范作用，在班主任的不断熏陶下与教师一起进步。初中班主任在管理工作中的教育艺术要以德育为主，营造文明礼貌的班级风气，在学生的学习生活中培养其思想品德发展，塑造遵纪守法，具有良好社会道德风貌的当代中学生。
        二、初中班主任管理工作中的教育艺术形式
        2.1从学生角度思考问题，强化心灵沟通
        初中生已经具备了辨别是非的能力，若班主任盲目地使用自己的方式管理学生，没有从学生角度思考，不重视与学生进行心灵沟通，将对学生的学习与生活造成消极影响［2］。由此可见，班主任应以定期与不定期相结合的方式和学生进行沟通和交流。例如，每次期中考试结束后，笔者利用晚自习时间主动与一些成绩下降较多的学生进行交流，以朋友的身份与学生沟通，询问学生最近发生了什么事情或者有哪些心事。

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同时，笔者在班级管理过程中放低姿态，让学生感受来自班主任的关心，如此学生就会打开心扉主动与班主任交流，自然而然地跟班主任探讨自己学习成绩下降的原因。在与学生交流的过程中，班主任也能体会这部分学生在学习过程中存在的问题，从而开展相关的管理工作。由此可见，应用这样的沟通方法能更好地对学生进行管理，在潜移默化中打开学生的心扉，让学生主动与班主任谈心。
        2.2班干部选拔任用艺术
        对于班集体管理而言，最为基础的一个步骤就是选拔班干部，班干部在班级中发挥着带头作用。选拔班干部是每一个班主任都要承担的重要职责，如果班主任能选用合格的班干部，那么，以后的管理工作也会更加顺利。否则，以后的工作会遇到各种各样的问题和挑战。所以，作为班主任应该重视这件事情。第一，民主选举法。就目前的选举状况来看，往往都是通过学生进行选举。该方法具有公平公正性，让每一位学生都参与到选举过程中，让每一位学生都发表他们的想法和观点，这样选出来的班干部更具有公信力，能获得大部分学生的认可和支持，为以后工作提供重要的保障。第二，特别委任法。为了实现某些特殊目标，比如帮助学困生提高成绩等，班主任也可以特指某一位学生担任班干部。当然，也不是班主任一个人决定的，而是要和其他学生以及班委会成员进行沟通与交流，征求他们的意见。
        2.3强化学生对班级的认同，让学生参与班级管理
        初中生进入班级后，对初中班级环境及同学较为陌生，主要是初中生可能来自附近多个小学，因此，在初入班级过程中会存在陌生感。班主任为改变学生对班级的陌生感，激发学生对班级认同感，还需提升学生班级适应力。比如，初中班主任在活动中让学生感受到集体荣誉，在班级管理过程中，做好价值观宣传，促进学生快速融入班级环境，与教师站在统一战线。增强学生对班级认同感的方式多种多样，比如，教师在课堂教学开始前为学生预留足够的时间自我介绍，便于学生相互认识。这种方法不但能够使学生快速融入集体，也能感受到初中班级的魅力，从而提升对班级认同感。教师应当对学生资料进行分析，了解学生性格及家庭情况，从而发现学生闪光点，为班级选择责任心较强的班干部，让学生主动参与到班级管理过程中。
        结束语：
        就班主任管理艺术而言，它是由两个方面共同构成的，其中一方面是理论，另外一方面是实践，在学生教育中发挥着至关重要的作用，这种作用不能被其他教育所取代。这种教育价值体现了班主任的自身修养，融入了他们的教育理念。笔者相信，只要能深层次进行实践，积极努力去探索、去创造，学习更加完善的管理技巧和方式，提高管理能力，班主任管理艺术必然会变得更加完善，发挥更好的效果。
参考文献：
[1]武安邦.初中班主任管理工作中的教育艺术解析[J].知识窗(教师版),2020(09):101.
[2]孙空燕.探讨初中班主任管理工作中的教育艺术[J].教师,2020(27):23-24.
[3]李红娜.初中班主任管理工作中的教育艺术探析[J].中国校外教育,2020(16):24-25.