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班级管理工作的创新型策略研究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：张弘付兴乐

[导读] 随着近些年我国政府对教育工作重视程度的提高，各个学校都开始着手加强对班级的管理力度，尤其是中小学教育的班级管理工作，其中存在着许多的问题，而以往的传统管理模式无法很好地解决目前存在的问题，同时也不能够帮助教师提高班级管理工作的质量和效率。因此教师要想进一步优化班级管理工作的效果，就需要寻找创新型的策略来解决目前存在的问题，争取通过顺利完成班级管理工作来帮助学生促进其全方面素质的发展。

张弘付兴乐黑龙江省大庆市肇源县薄荷台乡中心学校 166543
【摘要】随着近些年我国政府对教育工作重视程度的提高，各个学校都开始着手加强对班级的管理力度，尤其是中小学教育的班级管理工作，其中存在着许多的问题，而以往的传统管理模式无法很好地解决目前存在的问题，同时也不能够帮助教师提高班级管理工作的质量和效率。因此教师要想进一步优化班级管理工作的效果，就需要寻找创新型的策略来解决目前存在的问题，争取通过顺利完成班级管理工作来帮助学生促进其全方面素质的发展。
【关键词】班级管理创新型策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-183-01

        引言：
        教师作为园丁，是人类灵魂的工程师，教师存在的意义和职责就是要引导学生成为更加优秀的人，通过各种方式来帮助学生不断成长，而班级则是学生在学校所必须存在的一个地方，教师要想更好地帮助学生来进步，就需要加强对班级的管理，通过优化班级管理工作的内容和方式来给学生树立正确的观念，帮助其完善自身。随着传统班级管理工作模式的落后，目前教师需要寻找有关班级管理的创新型策略来更好地完成相关工作，通过对学生的了解来寻找适合他们的管理方法，以此来帮助他们逐渐塑造自律、自信、自强等优良品质，在管理过程中加强对学生团体意识的培养，以此来让他们学会如何去互帮互助。
        一、教师需要树立正确的教育理念
        由于教育部门开始逐渐加强对学生品行道德方面培养工作的重视，加之随着素质教育理念在我国的发展日趋成熟，教师在培养学生时不能够仅仅关注学生的学习成绩，更要通过加入其他的教育管理方式来让学生的综合素质得到发展。虽然目前我国在衡量学生水平方面主要以成绩为主，但是近些年教育领域的众多学者都致力于在保证学生学习成绩的前提下，尽可能促进学生综合素质的培养和发展，我们需要秉承“以人为本”的教学理念，教师在完成教学以及管理工作的过程中需要树立正确的教育理念。例如尊重和关注学生对于教学管理工作的建议，同时加强对学生实际需求的关注，通过对学生未来发展路径进行统计来寻找更好的班级管理创新型策略，以此来发掘学生身上的潜在价值。对于幼儿园、中小学学生来说，其心智正处于发展的初级且重要的阶段，因此班主任在管理班级的过程中，不仅仅需要让学生意识到知识储备对于个人未来发展所具有的重要性，更要逐步培养学生的各项优良品质，提高学生的精神以及道德水平。
        二、教师需要深入了解并尊重学生
        许多教师没有意识到班级管理工作中十分重要的一点，就是教师在进行班级管理工作之前，势必要先深入了解班级中学生的性格等等相关信息，同时对学生保持一定的尊重。

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根据调查显示，一些教师大多都会采取较为强硬的手段来完成班级管理工作，在管理过程中没有关注到学生对于该项工作的意见和建议，没有考虑学生的感受，没有给予学生应有的尊重，这样就会激起学生内心深处的抵触心理。因此，教师要在深入了解完学生、尊重学生的前提之下再开始班级管理工作，了解他们的喜好，同时给予他们足够的尊重，定期开设班会询问学生对于班级管理工作是否存在什么意见和建议，增强学生对班级管理工作的参与感。
        三、加强同学生之间的沟通交流
        只要有班级这样的集体形式存在，就势必少不了交流和沟通，无论是班主任和学生之间，还是学生与学生之间，交流沟通作为日常的一种极其常见的行为，需要班主任去思考如何改进沟通技巧来拉近自身与学生之间的距离，从而取得他们的信任和支持，他们对于班主任也会多出一份喜爱，有助于班级管理工作的进行。学生自身最脆弱的时候往往就是其情绪发生变化时，因此班主任需要在细节处观察学生的情绪变化，比如看到一个学生难过时，主动过去询问发生了什么事，给这个学生一些有效的建议，给予他们应有的鼓励和安慰，让学生感受到你身为班主任的关爱和信任，这样就能够提高班主任在学生内心的地位。另外，适当频率的沟通交流能够帮助班主任进一步了解学生的需求，从而为他们创造合适的学习和交流环境，创建例如图书角、科技竞赛等来给学生的学习生活带来更多的乐趣和色彩。
        四、适当给予学生合理的评价和鼓励
        处在启蒙阶段的学生都还只是3~12岁的孩子，他们自身并不具备很强的自律能力，因此班主任在班级管理工作方面需要花费自身更多的时间和精力，但是不能以一个命令者的身份来完成管理工作，班主任可以采取一种新型的方式，那就是适当给予学生合理的评价和鼓励，其实也可以称之为勉励，学生如果在完成一件事后听到班主任的合理评价以及鼓励，势必在下次就会为此投入更多的精力，更加努力地提高自己。大量实践数据显示这样的方式能够有效推动班级管理工作的进行，能够对学生起到很好的激励作用，帮助学生促进自身的全面发展。例如在课堂上如果有学生不遵守课堂纪律随意说话，班主任不能够严厉地批评，可以先对他的行为进行中肯的评价，认可他的对处，批评他的错处，让学生自己去对自己的行为进行辩证看待，另外也可以对表现好的学生进行鼓励，这样那些学生会因为想要得到教师的正面评价而改正自己的不良习惯，在后来的一段时间内逐渐形成习惯，有助于班级管理工作的顺利进行。
        五、结束语
        综上所述，班主任自身需要先树立正确的教育理念，之后深入了解并尊重学生，以合适的创新型策略来加强同学生之间的沟通交流，同时给予学生合理的评价和鼓励，有效提高班级管理工作的质量和效率。
考文献：
[1]田金鹏.班级管理工作的技术性与艺术性[J].科学咨询(教育科研).2020(05)
[2]张洪龙.浅析班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].农家参谋.2019(22)
[3]马瑛.班级管理之我见[J].科学咨询(教育科研). 2017(12)
[4]刘琳.班级在引导学生核心价值观形成过程中的有效途径[J].华夏教师.2018(08)
[5]秦超杰.班级管理工作不可忘记的五句话[J].思想政治课教学. 2007(07)