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高中英语阅读教学改进策略的思考孙颖

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：孙颖

[导读] 阅读是高中英语教学过程中不可缺少的重要部分，因此为了更好地提升学生的阅读兴趣，教师就需要通过多种途径优化教学质量，为学生提供更加丰富的英语阅读素材，进而为提升学生的阅读能力奠定良好基础。当前在新课程改革的背景下，高中生在阅读的过程中依然存在着不足之处，因此如何培养学生的阅读习惯以及掌握丰富的阅读技巧将成为当前值得重点思考的内容之一，因此本文将对高中阅读教学改进策略进行思考。

孙颖黑龙江省大庆市第四中学 163711
【摘要】阅读是高中英语教学过程中不可缺少的重要部分，因此为了更好地提升学生的阅读兴趣，教师就需要通过多种途径优化教学质量，为学生提供更加丰富的英语阅读素材，进而为提升学生的阅读能力奠定良好基础。当前在新课程改革的背景下，高中生在阅读的过程中依然存在着不足之处，因此如何培养学生的阅读习惯以及掌握丰富的阅读技巧将成为当前值得重点思考的内容之一，因此本文将对高中阅读教学改进策略进行思考。
【关键词】高中英语阅读教学改进策略阅读能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-180-01

        1 引言
        阅读作为高中英语教学中的重要内容，其能够让学生在浏览文字的过程中汲取更加丰富的文化内涵，进而为提升自身的人文素养奠定良好基础。作为英语教师在学生阅读能力的培养上就需要通过多种方法途径调动学生阅读的积极性，同时在阅读的过程中融入更多的阅读方法和技巧，为提升阅读的整体效率水平奠定良好基础。英语阅读能力的培养不仅包括英语基础知识以及基本技能，同时还包括思维习惯以及学习接受能力的提升，因此高中教师就需要基于学生的认知层面做好教学策略的制定工作，以此更好地提升学生的阅读能力。
        2 高中英语阅读教学改进策略的思考
        2.1 设置合理教学情境，激发高中生的阅读兴趣
        激发高中生的阅读兴趣是开展英语阅读教学的重要基础，因此在课程开展之初就需要英语教师充分利用有趣的故事以及设置形象生动的教学情境，进而调动学生参与到英语阅读过程中，为提升其整体的阅读能力奠定良好基础。例如在外研版高二必修3module1 europe 一课教学时，introduction 部分通过填充欧洲地图，使学生对欧洲一些国家的国名、首都及地理位置做一个初步了解，引发学生进一步探究的兴趣。reading and vocabulary部分通过阅读对paris, barcelona, florence,和athens 四座欧洲名城的介绍，让学生学会相关词汇，并了解如何写城市介绍，因此老师应多从学生的实际生活经历入手，让学生将英语与生活紧密联系起来，以更好地提高阅读效率和内容理解的准确性。
        这段时间内，老师可以将学生分成若干组，让他们在自己的组内对天气预报的结果进行总结报告。在这段时间里，很多同学通过中文的方式进行内容解读，老师可以鼓励他们“speak English, if you don’ t know how to express, you can ask me or your teammates”，在小组间进行阅读和意义解读后，老师可以通过问答环节来完成学生阅读的测试。

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由于提的问题课文里面都有，有事先去预习的学生都能很快提出来，如果不懂得提问，教师可以在提问的过程中做出提示。由于这节课阅读和讨论的内容跟生活息息相关，期间教师通过提问的方式使得学生能够更好地掌握文中的关键信息，同时让其通过小组合作汇报的方式调动各主体参与阅读的积极性，为投入到课本内容的阅读中奠定良好基础。
        2.2 以课堂教学为本，培养学生阅读能力
        2.2.1 生词处理
        为了更好地提升学生理解文章的精准度，教师可以在课文讲授之前做好单词的教学工作，使其能够初步感知不同词汇的中文提示，同时也需要留出部分词汇引导学生基于文章情境作出猜测，而后为优化学生阅读能力奠定良好基础。由于高二的学生已经具有一定的听、说、读、写能力和一定的词汇量，因此在阅读教学的过程中，教师就需要给予学生更多的阅读时间进行内容理解，期间教师需要进行适当适时的指导，从而引导学生养成良好的阅读习惯，掌握更好的阅读策略。在具体的阅读教学过程中教师可以引导学生通过分角色阅读、朗读以及比赛范读等方式激发学生参与课堂阅读的积极性。
        教师通过基于学生话题的方式充分调动学生参与阅读的积极性，并引导学生在阅读的过程中不断扩大学生的知识面和阅读量。同时教师还需要注重学生良好阅读习惯的培养，加强对学生的具体指导，使学生在反复的阅读实践中形成自己的阅读模式，才能在英语阅读教学中发挥应有的作用。在阅读教学中，教师要合理地分析学生的阅读状况，并对学生所出现的各种阅读错误进行分析和引导。让学生学会精读、跳读、细读，养成良好的阅读习惯，达到理想的阅读目的。教师可以引导学生将文章的高级的句式表达以及词汇记录下来，而后将其运用到英语写作中，为优化读写质量效果奠定良好基础，同时在边读边记录的过程中也将促使学生养成良好的阅读习惯。
        2.2.2 信息提取过程
        在粗略了解课文框架以及重难点语句之后，教师需要引导学生对文章内容进行细读，而后让学生填写图表信息，这样便于学生记忆重要信息，有利于学生推导未明确表达的信息，为下一环节的课文复述打好基础，降低了学生的学习难度。最后，可以通过播放录音的形式使得学生在听完整篇课文之后进行问题的解答，教师可以基于课文内容设计相对应的判断题，引导学生在回答问题的过程中理解内容，为培养学生良好的阅读习惯以及提升阅读技能奠定良好基础。
        3 结语
        总之，阅读作为英语教学的一个重要组成部分，教师要充分认识到阅读能力培养的重要性，将其纳入教学中，使学生养成良好的阅读习惯，为建立完善的知识体系、开阔视野打下良好的基础。高中英语教师也需要从学生的兴趣点出发，通过合理的方式提升学生的整体阅读能力。
参考文献：
[1]廖宽凤.高中英语阅读教学策略的思考探究[J].英语广场,2019(06):146-147.
[2]康学庆.关于高中英语阅读教学改进策略的思考[J].才智,2020(06):214-215.