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提高小学音乐课堂教学有效性的策略王竞一

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：王竞一

[导读] 在素质教育的指引下，人们越来越重视学生德育、智育、美育的全面发展，小学音乐课堂教学中，学生能够在学习音乐知识的过程中，欣赏音乐的旋律，感受音乐中蕴涵的音韵美，增强学生的审美意识，对于培养小学生的美育有促进作用。这就需要教师提高对音乐教学的重视，改变传统的教育观念，制定有效的教学策略，进一步提高小学音乐课堂教学的有效性。本文主要探讨了提高小学音乐课堂教学有效性的策略，希望可以为小学音乐教学提供参考和

王竞一黑龙江省大庆市高新区学校
【摘要】在素质教育的指引下，人们越来越重视学生德育、智育、美育的全面发展，小学音乐课堂教学中，学生能够在学习音乐知识的过程中，欣赏音乐的旋律，感受音乐中蕴涵的音韵美，增强学生的审美意识，对于培养小学生的美育有促进作用。这就需要教师提高对音乐教学的重视，改变传统的教育观念，制定有效的教学策略，进一步提高小学音乐课堂教学的有效性。本文主要探讨了提高小学音乐课堂教学有效性的策略，希望可以为小学音乐教学提供参考和帮助。
【关键词】小学音乐；课堂教学；有效性；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-216-01

        引言：教学方式的选择会直接影响课堂教学的有效性，教师作为教学活动的组织者，要想确保课堂教学的有效性，构建小学音乐高效课堂，需要立足于教学现状，结合新课程改革的实际要求，贯彻素质教育教学理念，采用有针对性的教学方式，从而提高小学音乐教学质量。同时要注重培养学生的音乐核心素养，通过培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，从而有效的提高音乐课堂学习效率。
        一、小学音乐课堂教学现状分析
        笔者通过对黑龙江省大庆市高新区学校的小学音乐课堂教学分析发现，当前小学音乐课堂教学存在一定的问题，使得教学现状不容乐观，主要表现在以下方面：
        （1）首先，教材利用不充分。教材是教师开展教学的载体，当前应用的教材版本为人民音乐出版社的教材，该教材设计与小学生音乐学习认知水平相呼应，对于学生音乐知识积累和能力的提升有较强的促进作用。为了追赶教学进度，部分教师会删改教材内容，或者忽略认为不重要的内容，使得教学内部不够全面。
        （2）其次，教学模式单一。在小学音乐课堂教学中，教师要注重培养学生的音乐鉴赏能力，这就需要组织多样化的课堂活动，让学生可以迅速融入课堂，去感受音乐中的美妙。但是在实际的教学中，教师的教学方法单一，通常以“教唱”为主，不注重音乐核心素养的培养，使得课堂氛围沉闷，不利于教学效率的提升[1]。
        （3）最后，学生的学习态度不够端正。受应试教育理的影响，不少小学生只注重语、数、英等基础学科知识的学习，在音乐课堂中，学习态度不够端正，忽略了音乐知识学习的重要性，加之音乐课堂枯燥范围，学生无法体会到学习乐趣。这样的观念使得小学生不会主动配合教师，积极完成教学活动，音乐课堂教学的形式化现象严重。
        二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略
        （一）充分挖掘教材价值
        教材作为教学活动开展的主要依据，教师要仔细研读教材，善于挖掘教材中的价值，并结合学生的实际情况，组织有针对性的教学活动，不断提高教师的教学能力，给予学生积极的引导，促进教学效率的提升[2]。

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例如，在人音版“大海的歌”的音乐课堂中，这一课时所节选的歌曲都是与大海有关的，如《海》、《大海摇篮》、《海上风暴》，旋律有快有慢，力度有强有弱，时而优美，时而激烈。因此需要教师研读教材，挖掘教材中的教学价值，采用多媒体教学，引导学生跟随音乐旋律，去欣赏大海的多变，体悟不一样的音乐情感。
        （二）培养学生的学习兴趣
        小学生大多活泼好动，要想更好的集中学生的注意力，使学生可以提高在教学活动中的参与度，教师首先要培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。不要一味的用强硬的态度要求学生，引导学养成知识的自主接收，而不是被迫接受。例如，在《躲猫猫》的课堂教学中，这是一年级的教学内容，属于音乐游戏类的歌曲，有利于培养学生的律动感。在课堂教学中，教师要与学生一起参与到游戏中，增强与学生的互动，拉近与学生的距离，为学生营造欢快、活泼的音乐课堂氛围，有利于更好的激发学生的学习兴趣，促进教学有效性的提升。
        （三）创新教学方式
        教师要意识到教学方式选择的重要性，在素质教育的指引下，及时更新教学观念，结合自身的教学经验，贯彻“以人为本”的学生观，创新教学方式，注重培养学生音乐核心素养，引导学生感受音乐情感，增强学生音乐审美意识，进一步提高学生的创新能力[3]。例如，在人音版《牧童》课堂教学中，这是一首捷克斯洛伐克的民歌，教师可以利用多媒体教学将歌曲中的画面展现出来，同时配合音乐，将学生的听觉和视觉结合在一起，让学生直观的欣赏捷克小牧童放牧时的心情和场景，使学生课题通过歌曲形成热爱大自然、热爱生活的美好品质。
        （四）学校方面要加大音乐学科教学建设力度
        第一，提高音乐教师的教学专业能力和职业素养，定期对教师展开教学能力的培训活动，为教师提供提升自身能力的途径和机会；第二，加大对音乐学科建设的资金投入，丰富音乐教学资源，如教学设备、配备乐器等，使学生可以掌握多种类型的音乐知识，鼓励学生的个性发展，激发学生的音乐潜能；第三，增强与各校音乐教师的沟通，共同交流学习经验，实现教学资源共享，从而为优化和完善教学策略提供有参考价值的建议和意见，共同促进小学音乐课堂教学有效性的提升。
        结语
        综上所述，教师和学生是教学活动中主要角色，在如何提高课堂教学有效性的问题上，需要教师综合所有影响要素，深入分析当前教学中存在的问题。及时更新教学观念，创新教学模式，注重培养学生的学习兴趣，善于调动学生音乐学习的积极性，引导学生融入到音乐活动中，感受音乐的美妙旋律，体味音乐中的真实情感，促进学生音乐素养的形成。从而有效的提高课堂教学有效性，推动小学音乐教学的稳定发展，为促进学生的全面发展提供助力。
参考文献
[1]唐元,曾臻. 试论提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J]. 北方音乐,2020(02):130-131.
[2]高玮. 提高小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J]. 北方音乐,2020(01):162+164.
[3]陈雪琴. 提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J]. 北方音乐,2019,39(14):186+191