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初中政治教学中探究学习的开展策略分析张书明

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：张书明

[导读] 随着时代的不断进步，学校的教学方式有了很大的改变。尤其是在初中政治的教学方面，政治对于学生提高对国家和世界发展的了解是一门非常重要的学科，而且很多知识都与国家和时代的发展联系密切。但是，在实际教学过程中，一部分初中学生对政治课的学习很难提起兴趣，对待问题也只是为了分数，不会融会贯通，使得他们在一些问题的分析上缺少研究和自己的见解，从而导致学生体会不到政治学习的趣味所在，出现初中政治教学效率低的现象

张书明安徽省肥东县龙城学校
【摘要】随着时代的不断进步，学校的教学方式有了很大的改变。尤其是在初中政治的教学方面，政治对于学生提高对国家和世界发展的了解是一门非常重要的学科，而且很多知识都与国家和时代的发展联系密切。但是，在实际教学过程中，一部分初中学生对政治课的学习很难提起兴趣，对待问题也只是为了分数，不会融会贯通，使得他们在一些问题的分析上缺少研究和自己的见解，从而导致学生体会不到政治学习的趣味所在，出现初中政治教学效率低的现象。因此，探究式学习就应该成为初中政治的一个重要教学方法，初中政治老师通过有效的策略积极带领学生开展探究式学习，从而提高政治教学的效果。本文分析了初中政治教学中开展探究学习的几点策略。
【关键词】初中政治探究学习开展策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-213-01

        近几年来，教学改革标准深入人心，越来越多的学校开始注重教学方式的创新。初中思想政治课的教学内容有一定的抽象性和难度，而且与时事政治的结合非常强。这导致了一部分学生对于一些问题的理解不够深入，仅停留在死记硬背拿到分数的层面，这是错误的学习方法。政治老师应该改变学生的这种学习态度，积极采用探究式学习模式引领学生自主思考。学生只有带着问题去学习和思考，然后通过理论结合实践的探究学习，才能真正地实现政治的高效学习。以下几点是初中政治教学中开展探究学习的有效措施。
        一、创造教学情境，激发学生自主探究的欲望。
        为了更好的开展探究学习模式，初中政治老师可以营造出特定的教学情境，从而激发学生自主学习研究的欲望。在以往的教学活动中，老师只是拿着课本站在讲台上口头讲述，但殊不知，这样长时间的教学和大篇幅的文字讲述会让学生感到厌烦，而且由于政治的抽象性，学生更难以理解。所以，初中政治老师要创造出合理的情景，吸引学生进入到课堂学习中去，这样才能使学生做到自主探究。教学情境最好由小组共同完成，小组中既有政治学习能力强的学生，也要有能力稍微弱点的学生。每个学生都有自己擅长的地方，这样互补的小组结合可以实现每个水平的学生能力的共同提高，还能锻炼学生的团队合作能力。
        比如，辩论赛就是一种特定的教学情境，辩论赛紧张激烈的比赛氛围可以最大限度地激发学生的思维，通过学生各种思维的碰撞去深入探讨具体的问题。而且因为政治的学习包括很多思想理论和观念，对于不同的事物每个人都会有不一样的看法。以《网络交往新空间》这一单元内的学习为例，近几年来，网络技术迅速发展，给人们带来了很多的方便。但同时，网络是一把双刃剑，也会给人们的生活带来不便。老师就可以以此为辩论赛主题，组织学生利用所学的知识和自己的理解展开辩论。正方观点为“网络的好处大于坏处”，反方观点为“网络坏处大于好处”，辩论结束后由老师进行总结，给予学生更为准确的思想指导。通过这次辩论赛可以带动学生深入思考，全面的认识网络。

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与此同时，还能锻炼学生的表达能力和灵活反应能力。除此之外，通过老师的讲解引领学生要正确的使用网络，善于分辨网络信息，切实维护好自身的利益。
        二、注重理论与实践相结合，拓展学生政治视野。
        初中政治的内容很多都和日常生活有着联系，所以在初中政治教学中老师应该注重理论与实践的结合。初中政治的学习除了课本教材内容外还需要老师为学生们进行拓展教学。教材内容不是随时更新的，而国家动态是不断更新的，所以老师们应该在讲述课本知识的同时适当的加入最新的政治内容，学生在学完基础理论后由老师开展课后实践活动，在实践应用时学生会结合所学知识深入研究，这一过程中可能会出现一些新的问题，学生通过网络搜索或者问老师加以解决，这就成为了学生提升自己政治学习水平的宝贵机会。
        众所周知，我国会定期举办全国人民代表大会，而且每届会议上都会提出新的重要思想和指示精神。初中政治老师应该鼓励学生多多观看这一类视频，了解国家和世界的发展动态。例如，在学习完《了解祖国，爱我中华》和《融入社会，肩负使命》这两单元后，老师们就应该给学生布置一项课后实践作业，观看大会视频，写下自己的学习感悟。学生利用课后时间观看党的十九大会议视频，然后参加老师或学校组织的征文演讲比赛。除此之外，学校还可以定期邀请老师或者专家进行政治类的讲座，组织学生积极参加，丰富自身的政治素养。总之，学校和老师应该注重实践活动的开展，从而拓展学生的政治视野，不要仅仅局限于课本知识的教学。
        三、巧妙设计问题，培养学生自主思考。
        在初中政治教学过程中，政治老师应该灵活地设计一些问题，引导学生自主思考，在学习过程中探索答案。问题的设计不能脱离教学内容，问题的难易程度也要适合初中学生。
        例如，在进行《多元文化“地球村”》这一章的教学时，政治老师就可以利用互联网技术在幻灯片中插入世界各国的不同文化习俗图片或者视频，集中学生的注意力，然后老师就可以提出“世界各国文化习俗不尽相同，文化有没有优劣之分呢？我们该怎样对待不同文化呢？”，这一问题的提出就能给学生指出学习思考的方向，引发学生的思考。然后学生就会带着问题去听老师讲解、去阅读课本，这样不仅培养了学生自主思考的能力，还能够提高学生的听课效率。
【结束语】总体而言，初中政治教学的探究学习方式是有必要的。初中政治老师应该积极采取探究式学习的教学方法，引导学生自主深入思考政治问题，而不是只会死记硬背。在进行政治教学时，老师要创造某些特定的教学情境，激发学生自主探究的欲望。也要适当的设计一些问题，引导学生去探究学习。与此同时，还应该注重理论和实践的有机结合，拓展学生的政治视野。
【参考文献】
【1】探究式教学在初中政治创新课堂中的应用[J]. 张伟凤. 西部素质教育. 2017(09)
【2】刍议政治教学中学生探究学习能力的培养[J]. 张韩. 科教文汇(下旬刊). 2009(06)