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初中生物课堂中培养学生学习能力的途径

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：罗祥东

[导读] 随着新时代的发展和历史的进步，课程开始逐渐走向改革，要更加突出学生的性格，能够使得学生更加主动地学习知识并且增强各方面能力，老式的课堂模式已经无法满足当前学生学习的需要，改善教学理念、改进教学方式、提高初中生物课堂学生们的学习趣味性是十分关键的。教师应该改进课堂教学模式，在激发学生对生物的学习兴趣的基础上使得学生更加主动地学习生物知识，提高学生的综合的学习能力。

罗祥东安徽省肥东县龙城学校
【摘要】随着新时代的发展和历史的进步，课程开始逐渐走向改革，要更加突出学生的性格，能够使得学生更加主动地学习知识并且增强各方面能力，老式的课堂模式已经无法满足当前学生学习的需要，改善教学理念、改进教学方式、提高初中生物课堂学生们的学习趣味性是十分关键的。教师应该改进课堂教学模式，在激发学生对生物的学习兴趣的基础上使得学生更加主动地学习生物知识，提高学生的综合的学习能力。
【关键词】初中生物学习能力途径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-209-01

        什么样的教学模式才能使学生产生积极的态度呢?在我看来，最重要的是要能够让学生在学习中感到快乐，他们才会主动并且积极地学习，体会到学习带来的自信后，学生的学习能力才会在一次次愉悦的课堂中得到提高。所以，初中生物教师需要根据自己的学习和教育经验，不断探索、改进自己的教学模式，增强课堂的趣味性，能够让学生在生物的学习过程中充满探索的欲望，在学习未曾涉及的领域时产生成就感，让学生在欢乐的气氛中学习知识，享受课堂，以提高课堂教学的质量和效率。
        一、增强课堂趣味，激发学生学习兴趣
        1.1创设良好情境，激发学习兴趣
        初中生物课堂是学生学习生物学这门学科的开端，好的开始等于成功的一半，初始学习生物时着重培养学生对课程浓厚的兴趣，为后续学习奠定坚实基础。教师应根据不同的教学目标设置不同的教学导入情境，使学生产生浓烈的好奇心，感到新颖，从而产生强烈的求知欲，引发更有效的课堂交流。那么如何能为学生创设出良好的教学引入情景呢？
        例如，人教版七年级下中的“人的由来”和人体各部分组成，可从学生自身出发，通过播放一些关于人类进化的视频，让学生对自身及进化论产生好奇心；也可以通过实物，如在教室放一盆盆栽，让学生浇水培养一段时间，让学生主动了解并观察植物的发芽、生长、凋零，再开展人教版七年级上册中的关于“被子植物的一生”的讲解，就会有事半功倍的效果。
        1.2采用先进教学方式，提高学生的学习热情
        随着社会技术的进步，许多多媒体设备可用于课堂教学。初中生物教师要利用这些多媒体设备辅助课堂教学，以教师为为主导学生为主体开展教学任务。比如通过学生讲解，老师作为辅助进行纠正错误或扩充知识点，这样可以促使学生积极进行思考，并参与到教学的过程中，这样发挥了学生的主观能动性。当然，可以利用一些新兴技术来丰富教学手段。比如，运用多媒体教学的方式使课堂更加生动，还可以很好地激发学生的学习兴趣，这样可以使很多微观并且抽象的概念或反应过程更加直观地呈现出来，帮助学生理解课本中的知识。
        例如，学习人教版七年级下册人体的各级生理结构时，可以让学生到实验室参观各种人体解剖模型和骨架，直观易懂;学习生物人教版八年级的课程时，可以观察图片、照片和观看视频来了解生物圈的各种生物及其生长发育和运动行为。

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        1.3重视实验操作，满足学生的求知欲
        初中生物涉及部分实验教学，对学生来说不仅陌生同时也会觉得新奇，他们会注意到或接触到很多以前从未涉及的问题，但又无法得到明确的解答，这就大大激发了他们的好奇心。正是由于这种好奇心，学生喜欢尝试，在实践的过程中产生兴趣，获得知识。初中生物课本中虽然实验操作涉及的比较少，但我们可以偶尔给学生做一些简单实验的演示，激发学生对未来学习生物的期待性。
        二、帮助学生提高自主阅读能力和学习能力
        在浩瀚的知识海洋中，很多人因不会游泳而傍徨无措，不知该如何摄取所需的信息资料。有的学生去图书馆就是为了看杂志借小说，全然不会利用图书馆的信息资料，这样的学生学习成绩再好，出来工作后也不会有强大的后劲。为此，教师在课余应引导学生多去图书馆通过查阅图书目录、索引、内容提要，迅速找到自己所需的资料，结合教学向学生提出一些问题，而这些问题是课本知识不能直接回答的。
        例如，在人教版生物学七年级下册中提及的“人类对生物圈的影响”，可以让学生回家或者去图书馆查阅相关资料寻找除了课本上已经讲解的那些以外，人类对生物圈产生的影响还有哪些，并推荐一些其他生物学教材和参考书给学生，引导他们如何利用这些参考书来补充所用教材之不足，并拓宽视野，但绝不要求每本参考书从头看到尾，使学生逐渐形成快速准确查找资料的能力。网络学习能力是指从互联网络中获取信息的能力，二十一世纪是网络制胜的时代，脱离了网络，我们就会与社会脱节。网络中的信息纷繁复杂，几乎一切基本问题都可以从网络中找到答案，网络学习是学生必不可少的一项技能，老师应该教授一些处理信息的基本技能，定期布置相关作业。
        三、培养学生学习的创造性
        创造性思维的本质特征是突破、创新，它表现为有主见、无偏见、尊师道、不迷信、不依赖于固定的思维程序思维途径。在教学过程中，教师要注意引导学生的求异思维，唤起不同的看法要提倡“别出心裁”、“标新立异”，鼓励“独辟新径”、“发现新途”。对一道习题，如学生用不同的方法求解，尽管解法较繁,也许不一定是最好的，但对学生的独特见解、创造性思维，教师一般都要给予肯定的评价，以培养学生求同存异，敢于创新的能力。在平时的教学过程中，要注意精心设置提问，问题要有发散性，能将学生的思维引入到具有自身独创性的佳境中去，问题难易要适中并且有一定的趣味性。同时，鼓励学生大胆怀疑、质疑和解疑。总之，教师在教学中应该通过一些教学手段激发学生学习兴趣，并且勇敢创新敢于质疑，培养学生学习的创造性。
        【结束语】
        总之，对于学生的学习能力的提高，需要教师和学生的共同努力。教师可以制定合适的教学方法改善教学成效，学生应该配合教师完成教学任务，并积极提升自己的综合能力，进而提升学生的学习能力。除此之外，教师可以适当引导学生培养。搜索、筛选信息的能力，在充满兴趣的基础上培养创新能力，以上每一项对于学生未来的学习发展都是至关重要的。
【参考文献】
[1]龚晓罡.初中生物课堂活动的多元设计[J].中学课程资源,2021,17(03):54-55.
[2]胡焕敏.探究参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):27-28.