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互联网时代小学美术教育的课堂教学模式探究陆忠诚

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：陆忠诚

[导读] 众所周知，小学阶段开展美术教育主要是为了提高学生的审美水平，但是在传统的小学美术教学当中，部分老师只注重理论知识的讲解，这就将学生置于被动的学习状态之下，进而对于美术教学当中的部分内容学生在学习的时候感到枯燥乏味。目前，互联网已经深入到人们的日常工作和生活当中，并产生了广泛而深刻的影响，因此，美术老师就应该在教学当中深层次的挖掘互联网时代的优势，并在课堂教学当中科学合理的利用这些优势。

陆忠诚   黑龙江省大庆市高新区学校
【摘要】众所周知，小学阶段开展美术教育主要是为了提高学生的审美水平，但是在传统的小学美术教学当中，部分老师只注重理论知识的讲解，这就将学生置于被动的学习状态之下，进而对于美术教学当中的部分内容学生在学习的时候感到枯燥乏味。目前，互联网已经深入到人们的日常工作和生活当中，并产生了广泛而深刻的影响，因此，美术老师就应该在教学当中深层次的挖掘互联网时代的优势，并在课堂教学当中科学合理的利用这些优势。
【关键词】互联网小学美术   相关举措
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-208-01

        美术教育对于学生的思想品德以及艺术气质等培养具有十分重要的意义，从古至今，很多名人都喜欢用美术等艺术形式来表现其情感。但是对于小学生而言，美术让其看到了另一种世界，并且可以不断调动学生的注意力，培养学生的综合能力。但是该如何将互联网应用到美术教学当中是导师目前面临的一大难题，因此，老师就需要与时俱进，不断转变及教学观念，更新及教学思维，积极发掘互联网的优势，并将集合里的鱼美术教学联系起来。
        一、在美术课堂当中应用互联网技术的重要性
        1.1有利于营造良好的课堂氛围
        小学阶段学生的好奇心是比较强的，因此，老师在教学当中就需要注重学生学习兴趣的培养，只有不断激发学生的学习兴趣，才可以在课堂上营造良好的氛围。信息技术可以有效地帮助学生来参加美术课堂的互动，并且调动学生的注意力，让学生在美术课堂更加的活泼主动。因此，学生在学习美术的时候就感觉非常的有吸引力，进而不断发掘美术这一门学科的魅力，长此以往，学生学习起来也会更加的轻松有效。
        1.2有利于不断丰富教学手段
        由于老师长期受传统教育思想的影响，所以老师在日常教学当中就比较关注学生的学习成绩，常常忽略了学生的能力以及兴趣的培养。长期下来就不利于学生身心健康的全面发展。伴随着互联网技术的不断普及，互联网已经不断融入课堂教学，老师也意识到就学方法的重要性，并且开始不断学习互联网技术，不断提升课堂教学的趣味性，让学生更加容易接受美术教学。
        1.3有利于打破时间和空间的束缚
        众所周知，在美术教学当中引用互联网技术，可以最大程度的发挥教学资源的价值，这样学生的学习环境也越来越智能化，学生可以随时随地获得自己想要的学习内容。此外，学生还可以利用课下时间来弥补在校学习的不足。与其他科目相比，美术课程具有很强的操作性和想象性，所以同学们必须具备很强的动手能力和想象能力，这样学生才可以不断提高其学习效率。其次，由于说部分原因的影响，当学生无法在校学习的时候，老师就可以互联网技术来开展网上授课，这样学生的学习时间就非常的灵活。

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        二、互联网时代该如何进行小学美术教学
        2.1可以利用摄影技术营造美术课堂情景
        在传统的美术教学模式当中，学习情境的设定主要是以课件和视频的方式完成的，但是这种方式给学生的体验感差，所以学生缺乏审美能力，进而课堂氛围也是不到位的。但是近几年来，全息摄影等技术的出现不断打破时间和空间的限制，人们可以在网络当中看到自己想看的作品。比如，同学们在学习《珍爱国宝——古代的青铜艺术》这一节的时候，如果老师光凭自己的讲解学生对于古代青铜艺术的认知往往是浅层的，这时老师就可以利用相关的摄影技术来进行古代青铜艺术的再现。由此可以知道，互联网技术对于美术教学的重要性。为此，老师就应该与时俱进，不断挖掘互联网下的产品与美术教学的相通之处，当老师发现这些相同之处的时候，美术已经不再是传统意义上的教学了，而是被新时代赋予特殊教学任务的学科。
        2.2网络教学平台构建美术课堂学习空间
        互联网时代打破了传统的思维模式，当然课堂教学模式也不例外。传统的美术教学是有时间限制的，所以老师在一节课讲解的知识很少，并且很多都是一带而过，这对学生审美能力以及自身艺术细胞的培养是没有效果的。
        此外，由于老师在课堂教学当中收拾了很多复杂的环节，所以老师在课堂的主要讲解内容时间占比很少，长此以往，就容易导致课后资源拓展不足。其次，由于没有教学数据统计和对比，所以老师很难了解学生的学习程度以及学习效果，在这一背景之下，很多网络教学平台开始兴起。通过老师的介绍学生对各个教学平台都有了一定的了解，这就是传统的教学课堂发生了改变，小学空间不在局限于学校课堂当中，这些软件平台也可以成为学生学习的空间。
        比如，学生在学习《形体的组合》这一节的时候，由于课堂有时间限制，再加上学生很少接触到美术这一层面的知识，所以学生在学习形体的组合这一节的时候就会有些困难，这时老师就可以在吉他教学平台上搜集各种教学资源，然后在课堂上展现给学生。同学们在观看的时候老师可以适当的提供指导、分析、对比、总结，在课后老师还可以与学生进行交流沟通，表示出自己的学习成果。这种互动不仅可以拉近师生之间的联系，还可以从侧面让学生学习形体组合的相关知识。由于互联网技术已经不断普及，各种平台不断出现，这就为学生提供了很多的学习空间。老师就应该根据实际情况不断整合这些学习空间，这样才可以为学生营造一个良好的、安全的学习平台。
        【结束语】总而言之，高校的美术课堂需要老师具备扎实的知识和科学合理的教学模式，老师在日常教学当中应注重教学手段的多样化，这样学生就会感受到美术这一门学科的吸引力，进而促使自己主动的去进行美术学习。此外，在互联网背景之下，老师还可以适当地利用多媒体技术来打造智能课堂，这一种课堂不仅可以活跃课堂氛围，还可以提升学生的审美能力，转变老师的传统观念，培养学生的艺术细胞，让学生在美术学习当中学到更多的知识，培养各项能力。
【参考文献】
[1]赵海涛.互联网技术在小学美术教学中的开发与利用[J].大观(论坛),2020(07):158-159.
[2]陈冠郁.互联网时代小学美术教育的课堂教学模式探究[J].美术教育研究,2020(12):174-175.