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我参与，我快乐——小学语文参与式教学研讨

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：李波涛

[导读] 参与式教学要求我们在教学过程中要以学生为本，充分调动学生的积极性和主动性，发挥他们的想象力，培养他们自主学习、积极思考、勇于创新的习惯，使学生在学习的过程中不断地认识自我，完善自我，最后达到实现自我甚至超越自我的境界。以学生为本，让学生参与教学活动全过程，是参与式教学的突出特点。

李波涛三河市杨庄小学
【摘要】参与式教学要求我们在教学过程中要以学生为本，充分调动学生的积极性和主动性，发挥他们的想象力，培养他们自主学习、积极思考、勇于创新的习惯，使学生在学习的过程中不断地认识自我，完善自我，最后达到实现自我甚至超越自我的境界。以学生为本，让学生参与教学活动全过程，是参与式教学的突出特点。
【关键词】小学语文参与式教学教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-205-01

        随着社会不断发展进步，传统应试教育的弊端越来越明显，使得学生在小学语文教学过程中对语文学科不感兴趣，教师在授课时始终采用一言堂式教学方法，学生被动接受教学知识，无法凸显学生在课堂中的主体地位，不能令学生积极主动投入到语文学习当中，导致语文教学质量低下。而新课改的到来却让语文课堂融入了新的学习活力，参与教学模式将传统教学模式与新教学模式的优点优化结合，重新为语文课堂带来生机与活力，该方法将课堂还给学生，调动学生积极性，促使学生在整个教学过程中都能参与其中，在提高语文教学质量的同时，也提升了学生的综合素养。
        一、小学语文参与式教学的基本概念和含义
        （一）关于参与式教学的概念
        参与式教学就是指在师生平等的基础上，教师在教学中要承认学生的主体地位，从而调动学生学习的主动性，引导他们独立地思考、积极参与教学过程并提高分析、解决问题的能力，以促进整体的学习效果的改善。因此，参与式的教学是一个师生多向互动的过程，既要发挥学生的主体性，也离不开教师的主导作用。只有教师和学生都明白自己在教学中所处的位置，才能达到教学的真正目的，最终使学生成为一个全面的人，提升整个语文学习的核心素养。
        （二）关于参与式教学的含义
        小学语文参与式教学模式是一种具有前瞻性的教学理念，虽然这个理念在很早之前就有人提出过，但面对应试的压力，在更多时候它只是一种形式，没有在小学语文的教学中得到真正的落实。但在当今社会，教育理念已经发生了很大的改变，很多新的教学模式的提出得到了落实并发挥了一定的作用。
        当然，一种新的理念的出现是会遇到很多困难的，尤其当老的教育理念根深蒂固时，很难一下子就得到转变。但在小学语文中运用参与式教学模式还是有很大的教学意义的，随着改革的不断深入，参与式教学模式对学生的自主探究、合作学习以及表达能力的培养都会发挥重要作用。加上语文学科作为一个综合性较强的学科，就更需要运用参与式的教学模式，通过这种模式的运用能够让学生学会横向参与并纵向思考，加深语文知识的纵深感。同时，这种模式也是具有灵活多变性的，可以使课堂教学更加灵活，让教学方式更加多样。因此，在小学语文中运用参与式教学模式是具有前瞻性的。

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        二、小学语文参与式教学策略
        （一）教师结合课本深入研究，提交准备好教学方案
        根据学生课堂上的实际学习情况，合理掌握上课节奏，结合教材把握重点内容，对课本知识进行深入研究，让课本发挥最大的作用价值，把课本中的教学知识点充分挖掘出来，对每堂课制定有效的教学方案，适应小学生的接受能力，课堂中侧重于教学难点，在课堂教学中随时调整教学节奏，为小学生构建语文知识框架，培养小学生良好的学习习惯。
        （二）活运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
        为了让学生更好地参与到语文课堂当中，教师在授课时可以将多媒体教学引入小学语文课堂当中，改变原来枯燥乏味的教学模式，将小学语文课堂变得多元化，增添趣味性。在语文教学过程中，教师通过多媒体技术将视频、文字、图片、声频等形式与语文教学内容相结合，激发学生学习兴趣，拓展学生课外知识。教师通过运用该教学方法将晦涩难懂的课文内容变得直观具体，创设形式多样的教学情境，让原本处于被动学习的学生，在教师润物细无声的引导下，自然而然地跟随教师的思路投入语文学习中。教师利用图片或者是视频资料抛出问题，让学生自行思考，激励学生能够主动探究学习。例如：在学习《观潮》一课时，教师在备课时应先找好有关钱塘江大潮的视频资料，并在导课时抛出与之相关的问题，促使学生通过视频画面感受到钱塘江波涛汹涌的阵势。教师还要寻找相关图片引导学生思考钱塘江涨潮前、涨潮时以及涨潮后都有哪些特点，进而让学生更好地理解课文内容。教师在语文教学过程中，借助多媒体为学生创设一个可看、可听的教学情境，促使学生在有效掌握教学内容的同时，还能对课文内容之间隐藏的内在联系进行深入挖掘，增强学生对课文的理解能力，激发学生学习兴趣，使其能够主动参与语文课堂之中。
        （三）积极开展合作式课堂教学
        小学生喜欢一起完成任务，在参与式课堂中进行合作式教学，能够让每个同学都参与进来。小组的合作交流是强化合作的重要方式，教师可以依据学生的学习成绩、学习能力、性格特点以及思考方法进行正确分组，让学生在小组讨论中尽情地表达自己的观点，这是一种间接地与教师进行课堂互动的方法。需要注意的是，在具体分队的时候，要让每个学生都能找到一个适合自己的位置，注意充分发挥学生们的优势，遵循“组内异质”的原则，形成优势互补，从而促进小组成员间的交流。合作式的教学互动，尤其需要重视组内领导人物的培养，选择有责任感、约束力、成绩好，并且善于团结他人的小组长，这能够促进组内的交流互动，并能够及时反馈信息给语文教师。合作式的课堂教学方式，也是适应素质教育的需求，教师除了扮演引导者、组织者和教育者的角色，也需要扮演合作者的角色，在与同学们相处的时候，进行平等的交流沟通。当然，教师应该创新对小组的评价机制，注重学生的日常讨论学习，更加注重参与互动，这能够充分激发学生学习的积极性。
        结语：
        总之，小学语文教学中应用参与式教学具有重要作用，不但可以激发学生学习兴趣，还能让全体学生参与到教学中去，自由思考和探究，学生在掌握语文知识同时，个人能力也会得到提升，从而提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]丁小琳.低年级语文加强写字指导的研究[J].文理导航(下旬),2021(04):47+51.
[2]谢晓玉.以读促教，达成语文教学目标[J].河南教育(基教版),2021(04):66.