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在小学数学教学中如何调动学生的积极性

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：黄远平

[导读] 小学数学教学中，因为数学学科的重要地位，教师要对学生的思维能力以及创新思维发展作为重点，但是很多学生在小学数学教学中积极性不足，影响了小学数学教学的授课效果，教师要结合学生的心理特点，将学生在小学数学教学中的积极性充分调动起来，提升小学数学教学的有效性以及科学性。本文分析小学数学教学中如何对学生的积极性进行调动。

黄远平四川省德阳市广汉市金广学校
【摘要】小学数学教学中，因为数学学科的重要地位，教师要对学生的思维能力以及创新思维发展作为重点，但是很多学生在小学数学教学中积极性不足，影响了小学数学教学的授课效果，教师要结合学生的心理特点，将学生在小学数学教学中的积极性充分调动起来，提升小学数学教学的有效性以及科学性。本文分析小学数学教学中如何对学生的积极性进行调动。
【关键词】小学数学学生积极性重要性调动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-204-01

        在小学数学教学中，学生的学习积极性将会直接影响到学习效果，二者之间相辅相承。学生的学习积极性高，学习效率会受到积极的影响随之增高，反之，学习效率则会降低。因此，作为教师，应该积极在小学数学课堂上努力营造一种和谐、愉悦的教学氛围，形成良性互动，使学生在教师新的教学方法下，做到在学习上积极主动，形成良好学习习惯，真正成为学习的主人。
        一、小学数学教学中调动学生积极性的重要性
        小学数学教学内容的系统性、抽象性和逻辑性比较强，因此，在具体的教学过程中，对学生的理解能力要求比较高。由于小学生的想象力和理解能力还处在发展阶段，因此，对数学学习有一定的困难。要实现有效教学，就要充分利用小学生具有很强的好奇心这一特点，让学生对数学学习产生一定的兴趣，更多地接触数学，实现对数学知识的学习和掌握。相关的研究发现，学习的积极性能产生一种推动人们进行知识探求的重要动力，有助于兴趣和习惯的养成。而且一般情况下，人们对感兴趣的学科，会主动地进行学习，并享受整个学习过程。可以看出，调动小学生对数学学习的积极性具有重要意义。
        二、小学数学教学中调动学生积极性的有效策略
        （一）重视学习目的教育，诱发学生学习动机。
        学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生在长期的数学学习过程中，逐步明确了学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
        （二）发挥学生主体作用，调动学生学习数学的积极性。
        在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，充分发挥学生的主体作用，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。新课程标准明确提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见重视发挥学生主体作用、调动学生学习积极性是一个非常重要的环节。

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学生是学习的主人，教师的“教”任何时候也代替不了学生的“学”，要把学习的主动权交给学生。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，在我们的数学教学中，只有充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习数学的积极性，使学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能使学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。
        （三）应用灵活的教学方式，调动学生的积极性
        1.开展多样化的实践教学活动，带动全体小学生学习数学的积极性
        作为老师应该超级高分的认识到调动学生学习积极性的重要性，应该依据教学内容推出新颖的教学活动，让学生动手动脑，在教学实践中内化知识，在此过程中可以培养学生的合作意识和创新能力。作为小学数学老师应该主动更新执教知识，提升执教能力，在教学实践中融入生涩难懂的知识内容，让学生切实感受到学习的快乐，實现主动学习，积极思考的状态。　
        2.多开展数学竞赛
        小学数学老师在执教的过程中，应该在适当的时候举行一些数学知识竞赛活动，这对小学生学习积极性的调动具有较强的促进作用，作为老师应该对全班所有同学进行积极的鼓励，让他们所有人都参与其中。竞赛的时候老师在积极肯定取得优异成绩同学的同时，还应该对那些水平较差但是积极参赛的同学进行鼓励，认可他们的积极性。小学生都希望得到别人的认可，老师可以借助这一心理特点，带动全班同学深入开展竞赛活动，以此为基础，实现学生积极学习数学知识。
        （四）组织实践活动，强化学生参与性
        数学教师要想让学生对学科学习更加积极和主动，就必须扩展教学渠道，打破传统课堂教学局限，为学生提供丰富的实践活动，从而全面提高学生数学学习积极性。首先，教师可以组织趣味数学故事搜集活动，让学生根据自身所掌握的数学基础，自主利用网络搜集有趣的数学故事，并在活动中与其他同学进行交流，从而丰富小学生数学知识储备。同时，教师可以引导学生根据课堂所学数学知识，进行实践探究。根据平均数的意义进行社会实践调查，掌握平均数在现实生活中的具体应用。根据数学图形进行模型制作创新比赛，让学生在趣味的实践活动中，感受数学学科魅力，并在今后的数学学习过程中，表现得更加积极与主动。
        结语：
        总之，教学有法，但无定法。只有教师先打破自身对小学数学的传统教育理念和方法，教师先富有创造性，才能使学生喜欢数学，热爱学习。积极性的缺失不是一方的责任，而是需要师生双方的相互合作，相互支持下建立起来的。这就是为什么一个学生对于喜欢的老师，擅长的科目积极性就偏高的重要原因。
参考文献：
[1]逯瑞周.浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略[J].文理导航(下旬),2021(04):24-25.
[2]刘学证.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].学周刊,2021(13):13-14.