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刍议初中语文作文教学面临的困境及对策

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：陈蓉

[导读] 为了满足社会的不断发展，我们也越来越注重对学生的教育。初中语文作为一门基础性课程一直以来都是我们所关注的重点，作文又是初中语文学习中的一大难点，所以说我们要想提高学生的综合语文素养，就要提高其写作水平。本文针对目前初中语文作文教学中所面临的困境展开分析，并提出相应的解决对策，希望为我国的教育事业起到积极影响。

陈蓉四川省德阳市广汉市金雁中学
【摘要】为了满足社会的不断发展，我们也越来越注重对学生的教育。初中语文作为一门基础性课程一直以来都是我们所关注的重点，作文又是初中语文学习中的一大难点，所以说我们要想提高学生的综合语文素养，就要提高其写作水平。本文针对目前初中语文作文教学中所面临的困境展开分析，并提出相应的解决对策，希望为我国的教育事业起到积极影响。
【关键词】初中语文作文教学困境对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-198-01

        在初中语文作文教学的过程中，难免会遇到一些问题和困境，教师必须改善传统的教学理念和模式，改变单一化作文教学方法，创新语文作文教学方法，以此才能提升语文作文教学质量，提高学生写作水平。在实践教学中，教师要帮助学生找到写作的技巧，让学生轻松写作，改变学生写作无从下笔的现状。
        一、初中语文作文教学所面临的困境
        （一）教学方法落后
        当前的作文教学方法是死板的，缺乏新颖的教学方法，学生的学习热情，写作热情不足，主动性不强。在作文教学过程中，教师经常要求学生阅读大量例文，并选择一些代表性的讲解，然后要求学生模仿写作，学生被动地接受知识，对文章缺乏透彻的理解，师生之间缺乏有效的沟通，老师不了解学生的实际学习情况。在作文写作的过程中，盲目的套用模板，学生引用的示例以及所使用的写作技巧通常雷同的，千篇一律，这样的作文缺乏价值。写作过程缺乏乐趣，被动地完成任务一样，学生没有写作的热情和动力，学生将对写作失去兴趣。在初中语文作文教学中，大多数教师过于迎合应试教育的目标，注重作文写作技巧和应试技巧的教学。议论文风格易于掌握，不易丢失分数，因此在作文教学时，教师只专注于议论文的写作训练，这也导致学生缺乏其他风格作品的基本写作能力。学生仅背诵许多材料以应对考试，学生只是停留在以考试为中心的学习环境中，而没有正确和清楚地理解写作的本质。平时也不注重写作素材的积累，只是在课堂上完成老师布置的写作任务，学生很难充分提高写作技巧。
        （二）写作严重模式化，缺少素材
        目前，初中生写作现象过于模板化，与初中语文写作教学方式有很大关系。在实际的教学过程中，语文教师往往把优秀的文章作为学生写作的例子，提出合适的写作方向，鼓励学生写出优秀的文章作为样本。这样一来，学生就会反复地，多次引用那些被称为好教学案例的文章，不写新东西，只是一味的变换一下语言。现实生活是创造的源泉，创造离不开现实生活，离开现实生活就像无源的水一样没有生命力。在很长一段时间，我国初中生只在考试的时候接触作文，也都是应付考试，现实生活中与学生的接触很少，为了获得高分，初中生总是背诵一些与真实无关的生活材料，导致他们的作文废话连篇，与生活严重分离。
        （三）学生抄袭作文的现象比较严重
        在初中阶段，相对小学阶段来说，学习任务明显增多，学习时间越来越少。在这样的背景下，再加上写作要花费很多的时间。

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初中学生在一种完成任务的心态支持下，不是努力构思作文，不是积极地准备写作的素材，而是消极地对待，为了完成写作任务，拿起作文书一段一段地抄袭，甚至整篇整篇地抄袭。其结果可想而知，学生的写作能力又如何提得高呢？
        二、初中语文作文教学提出的解决对策
        （一）创新作文教学模式
        为了创新作文教学模式，有效地培养初中生的语言表达能力，更好地提高初中生语文写作水平和解决初中语文作文教学中的困境，就需要语文教师在教学过程中，不能让学生仅仅局限在学习课堂教授的知识点，而要多让学生锻炼词语的表达以及词语的运用。作文的题材有很多，教师可以多让学生对不同题材的作文进行练习，并且从作文的内容中找到更多的切入点来写。例如：教师在作文作业布置的时候，可以结合生活给出相应的提示，让初中生在自己熟悉的情形下能有更多的写作题材和思路，这样对初中生的语言表达能力也能有所提升。在熟悉不受拘束的写作中，能让学生在写作中真正表达自己的真实想法和感受。同时也可以激发初中生写作的热情。
        （二）鼓励学生积累更多的写作素材
        素材是写作的基础，纵观古今中外那些文学大家，无一不是重视和善于积累素材的人。许多中学生之所以在写作上词不达意、下笔艰难，就是因为他们的生活经验和知识积累有限，在写作时缺少可用的素材。鉴于此，在初中写作教学中，教师要鼓励学生从以下几方面着手，积累更多的写作素材：认真研读课本，从课本中搜集可用的素材，搜集更多与教材课文有关的文章，从课外书上积累素材；开展课外阅读，开阔自己的视野，做好课外阅读记录、摘抄和积累，丰富自己的课外知识；认真观察生活，发现生活中的真善美，从生活中积累素材。在素材准备充足的基础上，将自己所积累的素材分类总结，如将描写人物、景色的素材分类，然后提炼升华，总结写作技巧，以确保自己在写作时有话可说。
        （三）在作文教学中，对学生进行科学有效地指导
        其一，对学生进行全面准确地把握，为因材施教提供教学基础。初中学生相对于小学生来说，他们有了一定的问题把握能力，对于谋篇布局，以及语言的表达技巧都具备了一定的基础。但是，初中学生在文章新颖层面上，在文采层面上，都不同程度地存在着不足。这就要求教师在初中语文写作教学中有所侧重地进行教学，力求教师的作文指导训练有针对性、有实效性。二，对学生的写作潜能要积极地激发。目前教师的写作课，在作文指导的时候，对作文的立意分析得过多，对学生写作时的规定过多，这必然会束缚学生个性的写作，束缚学生的写作潜能激发，不利于学生的写作能力的提高。在初中语文写作教学的时候，有必要设计出能够激发学生写作欲望的教学方案，用以激发学生的写作潜能。
        结语：
        综上所述，初中教育阶段中的作文教学长期以来一直都是语文教学活动中的重点难点，基于这一现实背景，在文中对于初中语文作文教学中的教学困境进行深入的解析，并提出相应的对策。教师需要在教学活动中，不断鼓励学生进行写作创新，并帮助学生进行积累大量的作文写作的素材，进而全面提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]赵丽琦.初中语文教学活动的生活化探讨[J].读写算,2021(08):167-168.
[2]陶新华.高效语文作文课堂的教学策略[J].学周刊,2021(10):117-118.