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小学家长学校与信息化融合创新教学模式的研究

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：谭耀华

[导读] 随着信息化技术水平的不断提高以及我国信息化建设的持续推进，现代信息技术正以惊人的速度和广泛的影响力影响着中国人民的学习与生活，凭借着快速、便捷、大容量的优势，对我们的生活、学习甚至是身心健康都发挥着难以替代的积极促进作用，所以在此环境下讨论在小学内如何灵活运用信息化技术促进家长学校共同实现教学模式的创新将有着十分重要的意义，本文将以实践的角度，对信息化融合创新教学模式的要点进行研究分析，希望能够为

谭耀华广东省东莞市谢岗镇教育管理中心 523590
【摘要】随着信息化技术水平的不断提高以及我国信息化建设的持续推进，现代信息技术正以惊人的速度和广泛的影响力影响着中国人民的学习与生活，凭借着快速、便捷、大容量的优势，对我们的生活、学习甚至是身心健康都发挥着难以替代的积极促进作用，所以在此环境下讨论在小学内如何灵活运用信息化技术促进家长学校共同实现教学模式的创新将有着十分重要的意义，本文将以实践的角度，对信息化融合创新教学模式的要点进行研究分析，希望能够为广大业界人士带来一些有价值的经验参考，共同提高我国小学教育工作的水平提升。
【关键词】小学；家长；学校；网络化；信息化；教学模式；融合创新；实践研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-094-01

        当前，随着教育改革的持续推进，学校家长在教学模式上创新性的不足已经逐渐被重视，按照传统的教学模式，学校与家长之间的沟通联系仅能通过家长会的方式来得以实现，在相对狭小的时间和空间范围内，学校在实现更进一步的教学手段创新，调动起家长的积极配合意识相关方面上会受到极大的束缚，许多家长难以理解学校所开展的教学模式创新，进而无法积极配合学校开展新型的教学工作。所以这就要求学校必须进行运用信息化的技术手段，打破时间与空间的限制，与家长之间的沟通联系，真正促进家长与学校之间的互动于信任。共同提高对于学生的教育影响力。
        一、建设网络互动平台，促进教育信息共享
        通过家长与学校的互动联系能够极大地促进学校与家长的合作，调动起家长的积极性共同参与到学生的教育管理之中。按照传统的教育模式，学校与家长的互动方法只有两种途径：一种是信息的单向流动，比如发放学生的成绩单；另一种是信息的双向流动，比如开展家长会。但是以上两种较为传统的交流形式在新的时代环境下已经很难充分发挥出促进家长与教师的沟通交流作用，更不能满足新教育课改工作的任务要求。一方面是由于家长对于学生的未来成长有了越来越高的要求，另一方面则是由于大多数家长和教师的工作时间较为繁忙，很难拿出充分的时间进行沟通交流，二者之间的时间恰合度也不高，所以极大的影响了交流效率。对此，我们应该充分发挥信息化技术手段的优势，利用网络资源，便捷家长与学校的沟通交流，通过设计开发家长与学校互动知识平台利用网络交流的方式实现更多的交流互动[1]。比如，一些小学利用信息化技术手段开发出家长论坛栏目，家长、学校、教师可以在家长论坛内以异步对话的方式进行沟通交流分享家庭教育心得，也能够使家长其实了解学校的教育变化，进而提高学校与家长之间交流效率，促进教育信息共享。

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        二、开设网络共享课堂，促进学习型家庭建设
        开设网络共享课堂能够为家长与学校互动提供更多的形式与途径，促进家长提高家庭教育质量，推进学习型家庭教育的形成。开设网络共享课堂我们可以从四个方向来进行服务内容的完善：其一，建设主题讲座课堂。邀请教育专家针对家庭教育进行专题讲座，对广大家长进行专业化的引导；其二，建设案例观摩讲座课堂。利用视频、音频等形式列举典型的家庭教育案例，让家长通过观摩积累教育经验，提高家庭教育水平；其三，建设家庭学习课堂。对家庭教育进行理论性的指导，逐渐引导小学家长构建起学习型家庭氛围。比如可以设计家庭学习课堂计划，让家长按照计划的内容逐一构建学习型家庭，使家长获得更为明确的方向，提高家庭教育质量；其四，为家长提供各类辅导资源。在教会家长如何开展家庭教育的同时，为了进一步提高家长的教育水平，共享课堂中应该积极为家长提供各类家教资源，帮助广大教师充分利用家庭教育时间，对学生进行全方位的教育引导，也能够使学习型家庭的建设更有质量、更有水准[2-3]。
        三、提供网络个性服务，为家长打造有针对性的教育空间
        提供网络个性服务凭借着信息化技术手段，学校可以建立起能够促进与家长互动的知识平台，支持平台中应该针对不同的家庭情况提供个性化的服务，平台内应该建立起每一名学生的家庭学习档案，并根据学生的学习情况对家长进行有针对性的引导，为家长打造出个性化的服务。利用大数据等信息技术手段筛选出学生和家长的特征，并且形成特征数据库，将其作为学校提供信息化网络服务的依据。服务内容要彰显出个性化的质量，主要包括个性化服务定制和个性化服务推荐：定制内容主要是针对家长可以根据自己的兴趣爱好以及特长来对教育资源教育手段进行选择；个性化服务推荐主要是指通过大数据所体现出的学生和家庭教育情况为家长提供多样化的教学资源，家长可以利用这些教育资源开展丰富的教育引导活动。比如，学生在校学习兴趣爱好反馈数据库等，家长便可以根据这一数据库这学生的兴趣爱好进行进一步的教育引导，提高家庭教育的针对性和高效性。学校通过运用信息化技术手段，提供个性化的服务可以从两个途径进行目标的实现：第一个途径是要建立起规范的知识库，存放各类教育信息，同时要包含家长与学生的教育特征；第二个途径是应该积极构建起推荐途径。让教师深度参与到推荐之中，利用信息推送的方式，结合教师课堂教学经验，对不同的家庭推荐不同的教育信息和教育资源。教师要充分发挥出主观能动性，提高对于信息技术手段的重视，有针对性的为不同的家庭提供教育指导服务[4]。
        结束语：总而言之，在小学中，家长、学校通过信息化技术手段能够实现更进一步的交流互动，进而促进教学模式的创新，为学生带来全方位的教育的引导，提高学生教育质量，所以值得广大学校给予充分的重视。各小学应该积极强化信息化技术手段的应用能力，充分调动起家长的家庭教育积极性，使家长能够在正确的方向上配合学校教育工作的模式创新。
参考文献：
[1]王明泉.信息化背景下小学教育创新模式研究[J]. 教育科学(引文版):00304-00304.
[2]孟金蓉.浅谈信息化背景下小学教育创新模式的研究[J]. 知识经济, 2017(21).
[3]浅析信息化背景下小学教育创新模式的研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2017, 000(017):125.
[4]杨会清,耿燕.家长学校网络化教学的实践与思考. 新教育时代电子杂志(学生版).