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探究中国传统文化与初中道德与法治教学融合的策略何丽辉

发表时间：2021/4/15 来源：《中小学教育》2021年5月3期作者：何丽辉

[导读] 一个民族的文化就是一个民族发展的源泉，是本民族的创造基石，它是各种精神与观念的结合体。在教育改革中提及，教师不仅要在教学中传授知识，而且要提高学生的素养，让中华文化得以传承和延续。教师在道德与法治的课堂中，引入中华文化可以让学生对自己的民族有强烈的认同，以自己的民族为骄傲。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究中国传统文化与初中道德与法治教学融合的策略提出了一些建议，仅供参考。

何丽辉云南省迪庆州维西傈僳族自治县第三中学 674600
【摘要】一个民族的文化就是一个民族发展的源泉，是本民族的创造基石，它是各种精神与观念的结合体。在教育改革中提及，教师不仅要在教学中传授知识，而且要提高学生的素养，让中华文化得以传承和延续。教师在道德与法治的课堂中，引入中华文化可以让学生对自己的民族有强烈的认同，以自己的民族为骄傲。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究中国传统文化与初中道德与法治教学融合的策略提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】中国传统文化初中道德与法治教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-081-01

        引言
        中华民族源远流长的历史孕育了博大精深的中华优秀传统文化。2020年，国家印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见指出：到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成；并把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，将中华优秀传统文化贯穿国民教育始终。初中生处于思想意识的拔节孕穗期，中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程有助于学生形成良好的思想品德。同时，初中《道德与法治》教材十分重视传承中华优秀传统文化。我们要在教学中积极融入中华优秀传统文化，注重引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，并内化为自身追求，增强文化自信。
        一、初中道德与法治融合传统文化的重要性
        初中生正处于身心成熟发展的重要阶段，因此，帮助他们塑造品行心性是至关重要的，何况道德品质本就是一个人的万不能缺失的重要标准。如今要求学生做到的“德智体美劳”，正是道德品质的表现，其实也都是从中华传统文化中演变而来，古有“仁义礼智信”、“百善孝为先”、“温良恭俭让”等彰显道德文明的真理，也是现代学生需要学习效仿的。所以说，道德与法治和传统文化之间的联系是不可分割的。学生的道德理念都是通过文化熏陶浸染而来，耳提面命般机械式灌输通常起不到好的效果，只有结合传统文化慢慢渗透，让学生引起精神共鸣，受到文化感染才能够真正明了道德与法治。传统文化之所以能够传承几千年，肯定有它独特的魅力所在，让学生通过课程融合去了解体验，也有助于培育学生的内在涵养，道德与法治与传统文化的融合教学，往往能够发挥一加一大于二的效果。
        二、中国传统文化与初中道德与法治教学融合策略
        （一）布置课后作业
        教师可以在课堂中引入传统文化，让学生知道尊师重道、孝顺父母的意义，将课本与道德观念完美地融合在一起，为学生树立正确的道德观。

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教师可以在课后布置作业，让他们了解有关内容，亲身体会。例如，教师在《亲情之爱》这一课时，教师可以在课堂中告诉学生“家”的含义，也可以进行提问，询问学生的家风、家训是什么，然后为学生布置课后作业，比如，帮爸爸妈妈洗脚，做一些力所能及的家务，并让他们在纸上写下自己的感受。教师可以让学生留意生活中的一些小事，他们就会发现家长对他们的爱，父爱如山、母爱如水，家长对学生的爱体现在一件件的小事上。学生在完成任务的过程中就会明白孝道的意义。
        （二）制定合适的教学融入目标
        教学目标是教学活动的导向、出发点和最终归宿。一堂好的初中道德与法治课程要有明确和合适的教学目标。在三维目标的制定过程中，要将对中华优秀传统文化的认同感和自信心融入情感、态度和价值观目标中，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；要将传承中华优秀传统文化融入能力目标中，使学生在生活中运用和传承中华优秀传统文化；要将了解和理解中华优秀传统文化经典融入知识目标中，促进学生认识到中华优秀传统文化的博大精深。尽管初中道德与法治课程教材中引入了不少的中华优秀传统文化经典，但是教师在设置教学目标时要充分了解、熟悉教材，以课程内容为主，切不可本末倒置。这需要教师基于课程标准，精读教材，结合学情，适当将中华优秀传统文化融入教学目标中。
        （三）引经据典，彰显品质
        说到道德品质，可以说是传统文化的代表。以礼待人、以德服人是传统文化之精华，初中道德与法治课程虽然与现代社会相承接，但是其中的精华还是不变的。道德是用来约束自己的，法治则是用来维护社会安定的，二者一个是个人，一个是整体，却是相互影响相互作用的，只有每个人都拥有良善的道德观，社会才能够安定。道德品质的重要性可见一斑，看人取贤不取才，只有本心足够善良谦逊，才是正人之材，也正是由这些人才能构建起法治，维护社会稳定和谐。初中学生已经具有一定的道德观念了，传统文化的渗透能够帮他们加深印象，同时也能联动其他文化学科的知识，也正所谓知识互通。
        结束语
        综上所述，教师可以将初中道德与法治的教材与传统文化进行融合教学，让学生了解更多的传统文化知识，掌握中华民族的宝贵财富，与此同时，教师也要提高自身的文化素养，改变自己的教学观念，利用新的教学模式增加课堂的趣味性。学生学习传统文化是非常有必要的，它不仅可以帮助学生树立正确的道德观，而且可以让他们有良好的品质，学会正视自己、宽容他人、谦虚礼让，成为一个优秀的人。
参考文献
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[2]张宝军.传统文化与道德法治学科的渗透融合[J].智力,2020(20):127-128.
[3]范以军.传统文化融入初中道德与法治的教学探究[J].教师博览,2020,10(18):76-77.