王正伟 郑桐
山东医药技师学院 山东 泰安 271000
摘要：随着中国现代化经济的飞速发展，人们的生活水平得到了质的飞跃，由原来的实体经济转为网络化、物联网经济。因此，伴随着经济发展应运而生的相关专业也得以出现。在此基础上，物流管理专业一时间成为了众多学子争相选择的热门专业。加快学校教育建设，促进校企合作，可以增强学生对就业的适应性，更好的参与工作岗位竞争。因此，针对学生进行物流专业创新型培养，对基本的实践教学体系中存在的问题进行探讨，对基于此问题下的物流管理专业实践教学活动进行更深层次的解析，才能促进物流专业的快速崛起。
关键词：校企合作；物流管理；应用型人才
一、引言
高职院校物流管理专业人才的培养是一项长期的教学目标，需要学生对经济、物流等相关的知识有一个全面、充分的了解，通过系统的学习，改善教学的质量。另外需要将物流理论指导与实践相结合，促进学生的知识能力培养，让学生更加适应市场的需求。但是在具体的物流管理专业教学方面，依然存在众多的问题。基于此，我们需要采用积极的措施，改善高校物流管理专业的人才培养方式，探索出适合高素质人才的培养模式。
二、高职院校中物流管理专业人才培育的主要问题
（一）学生学习知识不精通
目前，学校的教育还是存在较为严重的问题。一方面，高校的物流管理学生学习并不精通，未学习到知识的精髓，只了解了物流知识的皮毛，未抓住知识的核心。物流教学的核心是通过教学体系提高教学的实效性，促进物流教育工作的顺利推进。然而在教育中，依然存在较多的问题，诸如，教师对教学理论与实践相结合的知识渗透较少，大部分教师将人才的培养放在教材上面，依然延续在学生中学时代应试教育的方式，过度依赖教材，造成了学生的理论知识与实操能力脱节，有的学生除了购物经验、根本不了解物流。[1]
（二）专业师资力量的缺乏
由于高职类院校长期对于物流专业没有引起足够的重视，在近几年来，忽然对物流行业教育的重视程度倍增，也没有足够的可利用资源。首先，就是师资力量方面的缺乏。物流虽是热门话题，但属于中间化的学科，综合了学生的物流知识能力、互联网能力、物联网能力等综合能力，这就意味着与其对应的教师也应该是专业的复合型人才，在各个方面都能够具有一定的造诣。但是我们从高职院校物流教师团队的组建方法来看，有很大一部分物流学科的专业教师都是以兼职的方式存在于校园当中，并没有在高职院校内部取得正式的编制，所以他们能够带给学生的物流专业教学时间也非常有限，最终能够对学生产生的教学效果也相对有限。因此专业师资力量团队的构建，是高职类院校物流教育质量提升的一个主要途径。
（三）物流教育的方式单一
我国传统的教学方法对我国现当代的教育改革，一直以来都产生着非常深远的影响。在传统的教育方法当中，教师对于学生一直是知识灌输的主体，师生之间的关系永远都是教育者与被教育者的关系。这样的教学方式使得物流教师的教学活动显得更加偏向于理论性层面，当前的教学更倾向于校企合作促进教学开展。然而，我们对于学生的物流能力培养，应该是结合理论和实践这两个方面进行的，学生不仅仅需要具备心理层面上的物流概念，同时也需要具备系统化、构架化、组织化的物流学科水平。所以说现当代高职院校的物流教学活动，传统的课堂教学方式弊端仍然尚未根除，新型的物流课程教学方法在大部分高职类院校当中仍然没有成熟。
（四）物流教材的构建存在一定缺陷
复合型人才的培养意味着教材构建至关重要，只有在教材当中的内容构建能够结合理论和实践这两个方面，综合学生多方面能力培养的内容，那么我们在进行物流教学活动的时候，才能够以教材作为最基本的依据，开展一系列符合现当代物流要求的教育活动。然而，很多高职类院校在物流教学活动当中，物流教育似乎仍然被看作一种概念，学校并没有足够专业的教材能够让教师进行教学活动的参考。即使有的学校在物流教学的教材选择方面有自身的一些考量，从教材内容的编制上面我们不难发现，有很多高职类院校的物流教材仍然存在着内容单一，偏向理论层次，难以符合复合型人才培养的标准和要求。
三、高职类院校校企合作模式下应用型人才培养思考
（一）构建完整的物流教学课程体系
学校对于物流教育概念的认识误差，会直接影响到学生的物流教学质量和水平，因此我们要想解决高职类院校的物流教学活动中存在的困难及问题，首先需要学校方面明确物流教育的主要概念。一方面我们进行物流专业教育，是为了培养学生综合性的物流管理能力。另一方面，我们所进行的物流教育活动不应该是只偏向于理论性层面的，也不应该是让学生通过死记硬背的形式来掌握教师所传授的知识，而应该是综合理论与实践这两个层次的。学校在进行物流课程构建的时候，一定要注重构建完整的物流教学课程体系，让整个物流教学活动能够综合理论和实践这两个方面的内容，综合培养学生多方面的能力，对物流数字、物流英语、物流库存以及采购与供应等有一个充分的了解，更好的让学生适应物流岗位的人才需求。
（二）将校企合作作为教学的重点
校企合作模式的推进，需要将教材的重点放在对校企内容的融合上面，让学生更加充分的了解到校企合作的好处。并结合物流案例重点讲述校企合作知识，对全国重大企业进行列举，找出物流的实操案例精髓。在课堂进行重点分析。比如，像智能机器人配送等，以京东、顺丰等为成功案例，在课堂加以分析。另外对淘宝、天猫等相关的购物平台以及各大促销活动加以分析，让学生以多元化的知识途径，探索物流行业的发展方向，洞悉物流行业的人才战略目标，从而帮助学生设定自己的目标，确定自己的学习方向。[2]
（三）丰富实践教学手段
在社会经济迅速发展的前提下，市场经济对物流人才的需求越来越大。为了加快学生对社会物流岗位的适应，更好的投身于工作中去，较多的专业会在学生临近毕业的时候，为学生推荐就业岗位或者在学校开展招聘会，供学生进行就业选择。因此在教学活动中，需要将这样的教学形式加大拓展，比如，要求学生在寒暑假参与相应的物流工作实践，撰写物流工作报告。诸如，物流客服、淘宝店客服等等，难度系数较小的工作，非常适合当代的大学生，让学生在实践中了解到物流相关工作的作业流程。从物资采购到发货、跟单、派送、退货等，让学生对物流的实操流程有一个全面、详细的了解。以实操反哺理论，以实践经验反推课本理论课程。
结语：校企合作的建设，就是为了推进物流专业应用型人才的培养。校企合作是一种有效的高职教学策略，意在帮助高职学生塑造良好的职业技能。对物流管理专业人才的培养，主要是以人才的实用技能为主，培养学生的核心素养。在教材的选择方面，我们需要慎重考虑，使教材能够体现校企合作复合型人才培养的主要思维理念；在校园课程体系的构建方面，我们也要尽可能地去考虑物流教育的需求，结合学校自身的教学特色，开设一些相关的专业类课程，通过教材的正确选择，课程体系的构建，我们才能够真正挖掘出符合自身院校特色的物流教学体系，真正使得不同高职类院校的物流教学工作和校企合作建设相结合，最终能够达到理想的效果和质量。
参考文献
[1] 罗利珍,王红旭,蒋秀兰.高职院校物流管理专业应用型人才培养模式探析[J].《智富时代》,2018:206-206.
[2] 孙晓波.应用型本科高校物流管理专业人才培养模式研究[J].《物流科技》,2018:159-161.
[3] 项喧.高职物流管理专业校企合作人才培养创新模式研究[J].物流工程与管理,2015:280-281.
作者简介：
王正伟，男，山东潍坊人，硕士研究生，助理讲师。工作单位：山东医药技师学院，单位地址：山东省泰安市高新区凤天路999号。研究方向：物流管理、供应链管理的教科研等。
郑桐，女，山东泰安人，本科，助理讲师。研究方向：管理学，会计，审计。