洪凌颖
云南省昆明市武成小学度假区华夏御府校区 650100
摘要：新时代发展的社会需求下，传统基础教育的弊端已经凸显，在这里基础上传统教育开始向新基础教育转型。改革传统认知教育和应试教育的弊端，建立新型素质教育是新时代教育的目标和举措。本文讲通过对寒假作业时给学生留的“你好寒假”作业与新基础教育理论有机结合，探讨新基础教育下的家校合作实践。
关键词：新基础教育；生命教育观；基础教育
家庭是社会的重要组成部分，也具有教育儿童成长的社会组织功能；学校是专门的教育机构。家校合作能够有效的促进学生的成长和发展，只有家校更好的合作，才能再突击学生成长和发展的过程中形成合力。因此，家庭和学校的合作应当基于新基础教育理论下完成，从而更好的帮助学生领会“生命.实践”的重要意义。例如，我们寒假时的一年级“你好寒假”设计方案主题“我与蔬菜做朋友”，就是帮助学生在栽种蔬菜的过程中，通过参与栽种、观察的成长变化感受生命的成长，也体会亲自动手实践的快乐，同时也促进了家校合作。
一、新基础教育的构建
新基础教育的核心内容是培育新时代社会背景下的实践型人才，这种人才必须具有鲜明的个性和充沛的生命活力，要求能够将个人和社会的价值形成内在的统一。新基础教育理论应当形成精神的成长，并且在知识传导的过程中将构建为将教育的价值集中在人的生存价值的引导上。对生命的历程发展教育教学活动应当进行动态的把握，同时，应当基于对基础知识的奠定和能力基础的把握上，实现学生的知识、能力、道德等基本素质的提高。
基于新基础教育的思想指导，我们一年级全体学生在寒假期间都领到了“我与蔬菜做朋友”的实践作业。要求学生能够在家长的帮助与合作下，完成对蔬菜的栽培，并且能够通过对蔬菜的成长变化的过程进行文字或拍照记录，帮助学生近距离的了解蔬菜的成长，并且能够让学生感受动手实践的快乐。
二、新基础教育理念下家校合理理念的构建
随着新基础教育的不断推进，家庭开始成为日益重要的教育主体。在对学生教育的过程中保证家校合作，实现共同理念，使学生的身心在家校合作的过程中得到提高。教育体制正在不断的深入，在这一前提下的学校教育越来越受到人们的重视，如何学校教育中在尊重、平等、合作的的前提下与家长形成共识，并争取家长的理解、支持与参与，形成氛围和谐的家校合作形式，提高家园合作，是新基础教育应当优先考虑的问题。
（一）以学校为基础实现家校合作
新基础教育虽然强调的是以实践为基础的教育，但是不能脱离以学校的理论教育为前提的理论与实践相结合的教育过程，实现以学校为中心向家庭延伸的新基础教育需要家长能与学校实现满足学生实践活动的各项合作。
例如，在教师的策划下完在各项实践活动，此次寒假作业的整个活动就是以教师的教案规划完成的整个活动，要求学生能够通过不同的时间节点完成各项活动，并做好日记，让学生能够通过各项活动的实践最终完成对蔬菜的观察，从而保证实践的有效性，帮助学生有更多的收获。
（二）以“教育现场”为研究重心
新基础教育要求学校和家长能够关注到教育现场，并且能够通过“主动深度介入”的方式实现新教育理念的要求。这就从实践的角度实现了参与其中的合作者与思考者，教育现场应当是学校与家庭的共同教育的土壤。对于学生在来在完成新基础教育的过程中，就是读懂实践、策划实践新的含义。其中包括新基础教育的基础就是要求能够在研究的过程中描绘出一般过程，在这里就要求家长与学生能一起完成这有意义的实践过程。
基于新基础教育的思想要求，我们在放寒假的时候为一年级全体学生及家长留了这份别开生面的寒假作用。要求家长与学生合作完成整个过程，而这个过程惯穿了学生的整个寒假。要求学生在第一个15天内通过查阅资料和利用家长资源，现实走访，能了解冬季的季节蔬菜和适合栽种的种类；在第二个15天内通过文字记录、拍照等形式，了解冬季蔬菜的变化，提升学生动手实践能力和观察记录能力。在这个阶段学生都有非常明显的收获。如下图：
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（三）以“观察与记录“为立足点
新基础教育的研究立足点就是要我们能沉下心来，研究生命的成长过程。这是一种心态和研究态度，因此也要求家长与学生都能保持耐心与从容的心态。以开放的心态观察事物，并能以现实的问题为基础，研究问题并寻求新的发展，在深入与理解事实的前提下，改善对周围事物的认知。并且能在正视困境的前提下完成对突破口的寻找。
例如，我们在此次寒假作业中，不但要求家长能够帮助学生查阅资料，还要带领学生一起完成冬季蔬菜的种植过程，一起与学生完成对蔬菜成长的过程记录。亲子共同整理成册，加深学生对冬季蔬菜生长变化的认识。通过冬季蔬菜成长记录册的展示，学生能感受动手实践的快乐，同时促进家校合作。
五、结论
新基础教育下的家校合作可以作为家校合作的开端，在家校合作的过程中，不但可以实现亲子合作，加强亲子情感的同时，还会增强家长对学校的进一步认知，同时还可以形成良好的教育互动环境。同时还可以更好的实现新基础教育的要求，学生在亲自实践的过程中，不断的提升自己的动手能力，还可以通过实践活动完成对学生实践能力的提升。
参考文献
[1]刘树仁. 新基础教育课程与学习方式的变革[J].现代教育科学.2018（2）：16-18
[2]曹丽. 践行新基础教育，请从独立备课开始[J].课改研究.2019（12）：6.