余鑫
湖北省宜昌市夷陵区樟村坪镇中小学
摘要：《道德与法治》是门引导学生思想意识的学科，其教学质效受环境因素的影响较大。特别是学生家长的观念及言行，对学生思想的影响力度甚至要大于教师。在这种情态下，《道德与法治》实施家校合作对学生思想及行为习惯进行引导就成了一个客观需求。在初中《道德与法治》教学中落实家校共育的策略方法，主要有借助信息技术搭建平台、以家庭为教学资源、改进评价的内容和形式。
关键词：初中；道德与法治；家校共育；策略
《道德与法治》这个学科比较特殊，因为是一门引导思想意识的学科，教学质效受环境因素的影响比较大。比如数学，教师教，学生学，基本不需要外在因素干预，外在因素也很难对教学产生实质性影响。而思想意识则不同，教师与社会其实是在同时对学生施加影响，社会上的不良思潮很容易对学生产生负面影响。而在社会环境中，对初中生思想意识影响最大的，就是家庭。如果，家长的思想理念是正确的，那么就会对思想政治教育产生正面促进作用，而如果家长存在着价值观方面的错误，就会对学生产生负面影响——通常来说，因为初中学生还没有参与社会生活，对家庭的依赖度比较高，因而也更信任家长。所以，家庭的影响力甚至要大于教师。如果教师不将家庭纳入教学体系，就会使自己的教学陷入被动。这样看来，与其他学科相比，初中《道德与法治》的家校共育是一种客观和必要的需求，并不是可有可无。
下面，基于经验探讨几种有效落实家校共育的策略方法。
一、用信息技术搭建平台
家校共育首先是教师与家庭之间能够进行顺畅的沟通交流。因为是有教学需求，与班主任组织家长共育区别是对沟通频率的要求比较高。因而，《道德与法治》课程的家校联络，必须有一个专用平台。如果只是一个学期请家长来校交流一两次，意义不大。在过去，思品教师与家长进行高频率沟通条件是不充分的，落实家校合作的难度较大。而现在，信息技术已经相当普及，教师只需要利用微信或QQ等通讯工具即可搭建起一个专用平台。在这个平台上，教师重点是与家长沟通几个方面的内容：今天（或一段时间）讲了什么课程，主要内容和核心理念是什么，现在社会上存在的相关思想意识问题及其危害性（这一点很重要，其实是在对家长的思想理念进行引导和干预，使之建立正确的观念）。教师还可以利用平台与家长们进行自由讨论，既可以通过这种方式了解家长的思想，又可以对家长们进行思想干预，还可以教家长们一些有效对孩子进行思想引导的方法。
比如在教学生学了“法律在我们身边”后，教师在家校群里抛出一个有趣的话题，“公交车上给老幼让座，和现在有些老人强制要求别人给他让座，哪个是法律问题，哪个是道德问题，或者说都是道德问题？”通过这样的话题，既能摸清家长的法治素养水平，又可对之进行“指导”，从而使之对学生进行正确引导。
二、以家庭为教学的资源
教师和家长通过信息平台进行交流为家校合作创造了条件，但是，毕竟教学的主体活动是在课堂上。那么，是否可以把家庭“带”到课堂教学中来呢？之所以有这种需求，是有几个方面原因：第一，家长存在着对学生的错误引导，那么，教师可以在课堂上结合家庭具体问题对学生进行思想纠正；第二，家庭是学生生活的主要场所，将家庭元素引入课堂，其实就是生活化教学，使学生更容易将所学理念迁移到实践上；第三，家庭对学生思想行为的影响力很大，利用家庭的正面引导力量，可提升教育的效果。把家庭带入课堂教学的方法，主要是两个：一是请家长为教学提供资源，二是让学生讲一讲家庭故事。比如在学习“亲情之爱”时，我在课前请家长们说一说，“你的家庭家规或家训是什么，如果没有家规，请把你的治家理念谈一谈”“你认为应该怎样做到孝亲敬长？”把家长们回复的内容作为教学资源，生动、亲切，更有说服力。讲家庭故事，就是让学生围绕某个主题让家长讲家庭故事，然后回到课堂讲给同学听。
三、改教学评价内容形式
《道德与法治》教学最终目标是使学生养成良好的行为习惯，将理念落到实践上。所以，教学评价应不仅是对学生测验和学习表现的评价，更应该注重对学生言行表现的评价。在这个方面，教师可采用比较开放的策略——即，将家长也纳入评价体系当中来，让家长参与对自己孩子的评价（因为校外的表现家长最清楚）。此外，为了激励学生和家长，还可创新地进行“道德、法治教育明星家庭”评选活动，从学生表现、家庭积极性以及家庭教育理念、做法等方面以家庭为单位进行评选。需要注意的是，家庭参与对自己孩子的评价会存在隐藏缺点和夸大优点的现象——这没有关系，其实采用此法的目的，在于发挥家庭激励作用，而且家长会根据评价指标对孩子进行警示。
综上所述，由于家庭对学生思想意识的影响比较显性，《道德与法治》教师应主动将家庭纳入教学体系，以家校共育的方式来保证学生道德法治意识的良性发展。特别是，家庭是学生实践的场所，家庭参与德法教育，利于学生将理念落实到行为习惯上。
参考文献：
[1]陈月蓉, 林英发. 基于家校合作视阈下《道德与法治》教学实效性研究[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(007):4-4.
[2]晏林.家校结合，破解《道德与法治》难点[J].教育科学论坛，2018，（25）：62-63.