张刚
四川省南充市白塔中学 637000
摘要：作为一种新的教学资源，微课在教学中的开发和应用也日益增多。为进一步提高中学生物考试课堂教学效率，充分调动学生学习积极性，作者尝试着运用微课技术改进现有的复习模式，为了满足不同学生的学习需求，把课堂还给学生，培养学生的学习能力，提高复习效率。
关键词初中生物；微课教学；反思
具有相同基本结构和相似结构层次的生物体，是学生学习生物学的基础，是考试的重要内容，也是生物教学的重点。部分内容是抽象的，有许多知识点，许多看似简单的知识，如细胞分裂、分化、组织形成等，仍然是学生不能完全理解的概念，也是一个难以掌握的问题。
1微课主要特征
微课程的主要特点是：微课程内容集中，针对性强，资源丰富，能够满足学生个性化、碎片化学习，课内或课后应用能够引起学生的注意，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，并将其应用于初中生物课堂，可以提高考试效率。
2微课在生物复习课中的应用与实践
《环境中生物的统一性》的内容，包括具有相同基本结构和相似结构层次的生物体，是学生生物学学习的基础，是考试的重要内容，也是生物教学的重点。检查。这部分内容是抽象的，有很多知识点，许多看似简单的知识，如细胞分裂、分化、组织形成等，仍然是学生无法完全掌握的概念，也是难以考证的问题。通过对这一课时课程的复习，作者开发了系列微课，并尝试将其应用于课堂教学。
2.1运用微型课，梳理知识
老师首先创造了问题的情境，并将其引入课堂：“老师在组织实验时发现了一个标签掉落。你怎么知道是动物还是植物？学生们利用所获得的知识来解决实际问题，并提醒他们动植物是由细胞组成的，是植物细胞差异的重要概念动物。细胞微观性质的原因，学生很容易忘记这部分内容，但每个学生的遗忘程度是不同的。此时，提供了相关的微课。学生可以选择查看细胞结构和功能的相关微课，完成对细胞各结构和功能的知识梳理。有效地帮助学生填补知识空白，完成基础知识的整理，明确结构与功能的关系。
2.2微课辅助，突破难点
本课程的重点和难点是细胞的行为，让学生观察细胞的分裂，动植物的组织微课，描绘出人类受精卵和植物的细胞在生长和发育过程中的变化，最后让学生展示和交流自己的作品。在课堂上，教师不传授和重视学生的知识，而是通过多个微观课程帮助学生纠正知识点，以弥补知识的不足和盲点，同时实现知识的整合和转化提高学习效果。
2.3微课讲解攻克难题
学生们完成了本专题的相对应习题，并按照自己的解题情况选取相对应习题详解类做好观看和解答。练习详解类微课能更好帮学生改正错误，健全知识结构，提升分析问题、问题解决的水平。
微课的运用，既节省了讲解习题的时间，又使所学习知识获得有效的反馈与夯实。
3微课在复习课中运用的优点
在初中生物复习课堂中适当运用微课，是对传统式生物复习课堂的提升,具备非常明显的优越性。一是运用微课堂做好生物复习,学生上课积极性高,主动性高;二是与传统式复习课堂相比较,微课堂视频更直观生动,满足中学生的认知规律性,减低了学习难度系数。此外,微课的收看是学生按照自己的学习状况选取的,收看的速度节奏充分由自己调节。学习到的知识能够迅速进入,有疑问的地方能够重复看,除去课堂上和课余都能看,适宜学生的多样化和自主学习,有利于提升复习的效果。很多学生在看电视时都会根据自己的情况停下来思考或做笔记，从而培养了自学成才的能力。
4在课堂反思中运用微型课
4.1转变观念，适应发展
现如今是一个信息科技与课堂教学紧密结合的新时代,虽然我们经常感慨新技术应用的产生太过于频繁,无法跟上新时代的进步,但也需要承认,这类新技术应用正在改变目前的教学和教学方式。要融入新时代进步的要求,老师需要改变陈旧观念,不断进步和主动使用新技术。
4.2选择平台，高效保障
微课的成功运用,必须优良的硬件配置和服务平台的选用与保证,除去满足适宜学生收看的计算机、平板、耳麦等硬件配置外,也要满足学生学习交流的服务平台。本人所属区域具有自主性研发的"摩灯服务平台"和"易加互动服务平台",全是保证开放式、高效化的面对面的交互教学方式的软件系统。通过这个平台，老师能够上传微课，学生能够登入自己的账户密码收看。
4.3选择微课堂，优化微课堂资源
微课应用课堂,教师必定要依据教学要求和学生具体情况来制作微课。根据对学校四个班学生微课要求的调研,得知不论是专业知识类微课、题集类微课,或是实验类微课,学生的要求都各有不同,班级的要求也各有不同。某些学生期待研发越来越多的题集和实验型微课，而另一些则希望开发更多的知识点型微课，这与学生的学习形式和老师的教学方法相关。因此老师必须按照学生的教学情况,研发和使用适宜学生多样化学习的微课。
5结语
在生物教学课堂上运用微课，能够增强教学过程与备考的效率，也使生物课上充满了时代感，有益于生物教学过程的进步。但其运用还处在初期进步阶段，还具有很多亟待完善的地方，如怎样提升微课的运用方式，怎样辅导学生查看微课等。在教学过程中，老师多操作，多思考，及早发现问题，处理问题，使微课能够更好地为课堂服务，缓解老师的压力，促进学生高效学习。
参考文献：
[1]李琳. 微课助力于初中生物复习课堂的几点建议[J]. 精品, 2018, 000(012):P.1-1.
[2]张永霞. 微课助力初中生物教学的反思[J]. 活力, 2019(8):132-132.
[3]高栋章. 微课助力,打造初中生物实验课高效课堂[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(017):187.