刘鹏
贵州省盘州市石桥镇乐民中学 553504
摘要：随着教育的不断改革，有利于学生全面发展的教学模式层出不穷，越来越多的课堂目标被设立。作为学科中最基础的语文科目，只有学生养成了自主阅读的习惯，才会在语文道路上迈出一大步，仅仅依靠教师推动着学生向前走，是收不到理想效果的。因此，教师要根据学生的具体学习情况，制定合理的教学方案，创设生动、有趣的课堂氛围，激发他们的求知欲望和学习兴趣，培养学生自主阅读的习惯，从而提升阅读能力，引导学生逐步攀登语文的知识巅峰。
关键词：初中语文；阅读教学；自主学习能力；培养策略
在阅读教学的过程中，如果有效调动起学生的积极性，对于提高学生的自主学习效率和自主学习能力有积极的作用。在阅读教学过程中，语文教师更应注重自身对教学内容的安排、教学策略的选择和教学语言的运用，从课堂的实际反馈情况进行积极改进，切实以学生为主体开展相关的阅读教学活动，使得阅读教学中的问题不断解决。但是现阶段初中语文阅读教学仍然存在很多不足和缺陷，只有及时进行弥补和改正，才能更好地推动相关教学策略的执行。因此，教师有必要针对当前语文阅读教学的问题进行深入探讨。
一、加强师生交流，提高课堂反馈的效率
作为初中语文教师，在开展阅读教学的过程中，应当思考的是如何提高课堂的整体效率，进而培养学生的自主学习能力。因此，师生间需要加强互动交流，达到提高课堂的反馈效果。这就要求语文教师适当运用课下时间和学生开展心连心的谈话活动，在课堂上用自己循循善诱的语言和学生进行卓有成效的探讨，使更多的学生敞开心扉，尊重教师对阅读教学活动的态度和观点，正确地认识阅读的重要性和价值所在，并将自己阅读过程中的问题及时反馈给教师，进而提高课堂反馈的效率，也为自身自主学习能力的构建发挥积极的作用。例如：在某次阅读课上，教师开展了了解课外图书阅读量的活动。在推荐四大名著的过程中，首先用问卷调查法、实际询问法及投票表决法了解学生对于四大名著的具体看法，并让他们推荐自己最喜欢的一本图书以及图书中的具体人物。一些学生认为刘关张的形象比较饱满，还有一些学生认为唐僧师徒四人的取经精神难能可贵，有的学生则认为《红楼梦》里面描绘的喧嚣和浮华正是对封建社会的鞭挞。教师通过相关的调查和课堂的反馈，以及积极的交流，及时地了解学生的动态，进行具有针对性的推荐活动，让更多的学生了解阅读的有效性和作用，提高了教师在课堂上进行反馈的效率，也使教师对学生的具体阅读水平有了新的了解。
二、创设自主问题情境，激发自主阅读意识
现代教学理论十分重视情境在教学中的作用。
在初中语文阅读教学中，教师如果能够适时地设定悬念、提出问题，可以集中学生的注意力，激发学生的探究欲望，开拓学生的思维空间，促使每名学生积极参与课堂，思考教师提出的问题，说出自己的想法，再与其他学生讨论、优化，得到相对完美的答案，形成全面思考问题的思维模式。教师要结合学生的学习情况和教材内容，创设自主问题情境，激发学生的自主阅读意识，自主地去理解课文所要表达的含义，提高自己的语文修养。
例如，在教学《愚公移山》这篇课文时，有一处“杂然相许”的注解为：纷纷表示赞同；杂然，纷纷地；许，赞同。新课导入阶段，教师可以提出如下问题，设置悬念：课文中“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”的语气相同吗？大家在阅读过程中，是否认为愚公的妻子始终赞同愚公的做法？其他的家人是怎样表达自己的赞同的？在问题情境中，学生可以持有怀疑的态度去探究文章的内涵，激发自主阅读意识，以收到更好的教学效果。
三、坚持先读后教，提升学生的自主阅读能力
先读后教是为了改变单向的师生互动方式，为了突出学生主观能动性所形成的一种教学模式，既强调了学生的自主阅读能力，也关注了教师的阅读辅导作用，目的是让学生有效建构文本意义。因此，初中语文教师要主动改善师生关系，让学生在课堂上实现自主阅读，科学辅导学生，帮助学生规范阅读结论，使其实现有效阅读。
就如在《阿长与<山海经>》一课的教学中，笔者就曾在阅读课上组织了小组合作学习活动，要求本班学生以小组为单位，共同探究《阿长与<山海经>》这篇课文的叙事线索，说一说作者在文章中一共写了几次《山海经》与阿长的故事，客观分析了课文的主题思想。在此过程中，笔者在教室内巡视，观察各个小组的合作阅读行为，但是没有轻易介入各个小组的合作交流活动，只是在小组内部发生严重争执、陷入思维误区时帮助各小组维护秩序。然后，在小组探究成果展示环节，笔者便适当补充阅读观点，及时拓展学生的探究结论，进一步完善学生的阅读思考，使其积累了有效的阅读经验。
综上所述，初中语文教师在开展阅读教学活动时，要考虑到学生的实际情况，认识到学生是处于发展中的这一客观现状，进行积极的改进，提高学生阅读课堂的参与度和对阅读活动的兴趣，提高学生对于阅读的认知度。在师生的共同努力下，打造高效的语文阅读课堂，营造相应的阅读环境，进而对全体学生的自主学习能力进行科学有效的培育。相信在不久的将来，会有越来越多的学生认识到自主学习能力的重要性，认识到阅读的价值所在，和教师一起在阅读的过程之中汲取丰富的知识和能量。
参考文献
[1]张双琴.初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程,2020(37):184.
[2]林芳.初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读写算,2019(33):68.
[3]李桂莲.在初中语文教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊,2018(83):33.