林钱明
福建省漳州市平和县育英小学分校 363700
摘要：掌握较高质量的写作教学水平对于语文学科课堂起着十分重要的作用，写作教学质量的高与低不仅影响着语文课堂的效率，而且会使学生在学习语文知识时出现不必要的障碍。近些年来，我国不断加大对基础教育课程的改革力度，新课堂的改革正进行的如火如荼。因此，我们应对过去的写作教学思想进行反思，而且还要思考怎样改创语文课堂教学，提升学生的写作水平，提高教师的教学质量，使语文课堂的教学效率得以提升。本文主要探究在语文学科课堂上，写作教学存在的问题，学生写作能力培养的策略。
关键词：小学语文；写作教学；教学质量
小学语文写作教学依赖于老师的教学方式灵活与否，其对学生写作效率的提高起着十分重要的作用。小学语文对学生而言，是学习写作的重要开端，因此教师在进行写作教学的同时也要注重学习和开发更加新颖的教学方式，在以提高学生写作效率的基础上，也要培养学生的写作素质。在进行写作教学的过程中应多以学生为主体，进行相应的方案设计，适当地使用多媒体进行写作教学，从而激发学生对语文课堂的学习兴趣。注重学生对写作思路的掌握，培养学生在写作过程加入情感的能力，培养学生对于名言警句的理解与运用能力，使学生热爱写作，养成良好的写作习惯，为学生将来的写作打下一定的基础。
一、语文写作教学中所存在的问题
1.1教学模式问题
现当代，一些小学的语文老师还保持着原有落后的教学模式，写作教学方式还受传统教学模式的许多影响。注重记忆一些名言警句和优秀段落，学生对其缺乏理解，盲目的背诵会使学生进行瞬时记忆，从而导致学生将背诵的内容快速遗忘，便失去了对语文写作的兴趣。还有一些学生的写作个性与差异被忽略，只进行统一模式的排版与写作，从而难以激发学生的创新性，写出的文章难免千篇一律。相对死板的过程，不仅为学生添加了负担，还挫伤了他们的积极性。此外，对作文的评价标准也被限制于脱题和字数之中，为了达到标准，学生难免会拼凑出一篇达到标准的文章，造成文章没有灵性，阅读起来生硬的问题，使学生写作方面的全面发展得到了一定程度阻碍。
1.2素材积累问题
学生写的文章优美与否很大程度来源于其平时的素材积累，量的积累产生质的飞跃，积累到一定程度才会在写作方面游刃有余。因为学生正处于小学阶段，知识匮乏，经验不足，缺乏一定的总结能力，有时即便有丰富的生活和学习经验，也难以充分的表达出来，因此也较难写出比较优美的文章。也因为有些老师在日常学习中很少引导学生积累素材，学生没有日积月累的意识，没有丰富的备用写作素材，使学生的写作难度大大增加，出现一些生硬、乏味的文章。
1.3写作情感问题
真正优美的文章基本是有感而发的，真实的情感往往更加触动人心。然而在写作教学过程中，部分老师没有为学生的发散的想象和表达留下机会，也没有针对学生错误或不适当的方面做些提示与指导，使学生的形象思维能力受到一定的限制，内心的情感无处表达，无法宣泄。因此学生既无法掌握准确有效的写作技巧，更使学生失去兴趣，写作能力无法得到提高。
二、改变问题的有效方法
2.1续写想象
处于小学阶段的学生是最富有想象力的且思维开放，学生在进行写作创作时如果充分发挥其想象力，对学生来说是十分重要的。抓住这一点，是可以激发学生的写作欲的。因此要培养学生的写作能力，我们首先从想象力开始入手展开初步教学，然后逐步提高。我们利用作者对结尾留下的悬念，让学生们对文章进行续写来锻炼他们的想象力，也可通过一个词一句话来使学生根据自己的思考续写文章。引导学生在作者未作故事背景及详细介绍的问题上，如何依照文章的走向对其进行自主创作续写文章，锻炼学生将想象力与自己的逻辑思维充分结合在一起，对文章情节大胆创作的基础上又符合一定的逻辑。从而为学生以后的创作写作能力打下基础。
2.2练习技巧
掌握写作技巧对于学生的写作创作来说，是有效且适用的。在写作时，不论是写事还是写景，都有一定的技巧，而这些技巧也是提高文章质量的关键。小学生的学习意识还不成熟，而写作技巧的学习本身就具有一定的复杂性，对于学习意识更为欠缺的学生来说写作技巧的掌握具有一定的难度，对此，我们利用由表及里，循序渐进的方法来引导学生。首先利用仿写来引导学生们展开练习，即让学生们熟悉写作模板，仿写一些优秀的文章，学习其逻辑能力，使学生们在初步的练习中掌握一定的写作技巧。之后会进行自主创作，检验学生的成果，从而做针对性的指导。在这种逐步练习，累积经验中逐步提高学生的写作能力。
2.3表达叙述
写作是将自己的思想利用文字进行书面性表达的一种方式，一个好的观点，想法或故事，如果没有运用一定的技巧将其表达叙述出来，那么就会前功尽弃。因此，学生对文字运用的准确性，表达出来后与其相关事情或事物的贴切性是写作表达技巧的体现，高质量的文章具有生动性和价值性，因此训练学生的表达叙述能力也是写作教学中的关键。因此我们引导学生进行主体描写，首先我们为学生们指定一个主题，然后组织学生围绕此主题创作一篇小短文。使学生们能都将字词进行加工提炼，运用凝练的字词进行写作表达，如此进行下去，对学生的写作表达能力具有一定的促进作用。确保写作教学取得不错的成果。
结语：综上所述，学生的写作教学属于重点，也属于难点。小学语文的写作教学效率的提升能都推进教学质量，关系到学生对于阅读和写作的学习基础及学习兴趣。在基础教育课程改革不断加大的新形势下，教师要跟进国家脚步，做到创新写作教学新形式，发展写作教学新理念，结合学生的写作实际，转变写作教学新模式，为学生营造良好活跃的课堂氛围，使他们的想象力得到充分的发挥，对写作具有浓厚的兴趣，从而乐于写作，勇于创作。只有这样，才是真正意义上的提升写作教学的整体效率。
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