胡春培
陕西省汉中市西乡县第五中学 723500
摘要：随着如今教育改革的不断推进，核心素养已成为广大教育工作者所共同关注和面临的核心课题，也成为各学校教育教学的重点内容。基于此，本篇文章对初中语文阅读教学中学生核心素养培养的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中语文阅读教学;核心素养;培养策略
引言
初中生在认知、情感、思想上已经有了一定的发展，通过深度阅读教学学习，可以促进其探索到文本的核心情感，更好地培养语言素养、思维品质、审美情趣和文化思想。面对素质教育理念的落实，为有效培养学生语文核心素养，提高学生的感受、理解和欣赏能力，使其具备社会发展所必备的品格和关键能力。此次以探索了核心素养导向下的初中语文深度阅读教学开展的意义和基准点，并制定了有效实施措施。
一、初中语文核心素养培养现状及存在的问题
核心素养培养对于中学生的发展起着非常积极的作用。随着教学改革的深入，大部分教师已经意识到中学生核心素养培养的重要性。但在中学语文教学中，有些教师仍然对学生核心素养的培养不够重视，相关教学活动开展得不够深入，没有建立起针对性的核心素养培养体系，对于学生核心素养的培养无法起到良好的促进作用。同时，在教学方法上存在很大的局限性，教学方式僵化单一，导致学生缺乏学习热情，这样的教学模式无法实现学生核心素养的有效培养。
二、提升初中语文阅读教学质量的有效策略
2.1更新阅读教学观念，重视学生主体地位
在具体教学活动中可以看出，突出学生主体地位可以有效提高学生的学习动力、增强学生的学习素养、培养学生的学习能力，促使学生的主观能动性提高，为深入开展阅读教学活动做好铺垫。因此，在开展阅读教学活动时，教师要创新阅读教学模式，科学转变阅读教学理念，让学生的主体地位充分发挥出来，成为阅读学习的主体，帮助学生以阅读兴趣为出发点，开展阅读教学活动，促进阅读教学质量的提升。与此同时，教师还要多方面、全方位地运用教学方法，辅助阅读教学活动顺利开展。比如，运用情境教学法，让学生融入阅读情境中，充分感受阅读内容，有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生有针对性地提高文本理解能力，充分感受文本中作者体现出的情感、主题思想、文本结构等，有效提高阅读效率。
2.2深入研读教材，合理制定教学目标
在阅读教学中，要提高学生的阅读能力，教师就要深入研读教材，根据学生的基本学情，合理制定教学目标，详细规划每节课的教学内容。
初中语文教材每一篇文章都有深刻的思想内涵和教育意义，教师应深入挖掘文章的思想内涵和教育意义，采用灵活多样的教学方法带给学生不一样的阅读体验。例如，在教学《秋天的怀念》一文时，教师应从学生的角度出发，设置知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标，并采用有效的教学方法，确保能够达成教学目标。在教学中，教师可先让学生自主学习文中的生字新词，扫清阅读障碍，接着让学生阅读课文，理清文章的层次结构，从整体上把握文章的主要内容，然后引导学生具体分析每个段落的具体内容。教师可引导学生从动作、语言、神态描写等方面进行分析，深刻体会作者的心理变化。
2.3结合群文阅读感悟文本情意，走向深度学习
要了解文本的核心情感，就要对作者的每一部作品有一个清楚地认识，综合所学资源，在资源整合的过程中，认识作者写作风格，知晓作者表达情意，从而更深层次地认识文本思想。而群文阅读是围绕一个明确的点，基于多文本内容展开的阅读学习，既可以提高语言能力和审美情趣，又可以促进思维发展，提高感悟和理解能力。例如，在教学《孔乙己》时，旨在通过阅读学习，使其认识孔乙己的人物形象，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判，认识作者写作语言风格。故此，在这一学习过程中，为提高对文本情意的理解，培养审美鉴赏和语言素养能力，在教学的时候，可以利用群文阅读的方法，以“知人知世—认识鲁迅”为核心，组织学生就《孔乙己》《呐喊》《故乡》等语文内容进行综合阅读学习，让学生结合群文阅读文本内容说一说，作者运用何种方法来展示人物思想性格的?结合作者生活背景，思考作者想要通过文章表达怎样的思想情感，分析一下作者鲁迅是一个怎样的人?对鲁迅本人进行侧写分析，使其做到客观点评。
2.3加强学生文化理解能力和文化底蕴的培养
中国文化博大精深，加强学生文化理解能力培养对于学生的语文学习起着至关重要的作用。语文教学中渗透对学生文化理解能力的培养，是切实提高学生文化底蕴的有效途径。语文学科是一门有着较强人文性的学科，理应肩负起文化传承以及学生文化素养培养的重任。提升学生的文化理解能力，是实现文化传承的必然要求。文言文和古诗词教学是实现学生文化理解能力培养的有效途径，有助于促进传统文化的传承。语文教师要提高对文言文和古诗词教学的重视程度，不断提升教学质量。
结束语
总而言之，教师要明确学生在初中语文课堂中的收获，在教学环节中要尽可能地为学生多方面素质培养提供助力。教师要重视核心素养培育的教学地位，从本质的教学策略进行改善和探索，以期为长远的学生修养培养以及学科素养发展积累有效经验。
参考文献
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