何凤
安徽省滁州市凤阳县实验小学 233100
摘要：素质教育的核心是让学生成为学习的主体，在老师的指导下能够学会学习和主动提升。因此，老师在发挥主导作用的时候，要关注学情，了解学生的需求;通过有效和谐的课堂教学氛围的营造，在师生互动交流中促成学生掌握知识，思考问题，获得知识的运用和技能的提升。如此，良好的课堂氛围、生态课堂的建构，需要教师提高师生对话水平，增强教师指导的艺术。基于此，本文章对如何创建小学语文生态课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；生态课堂；创建策略
引言
小学语文生态课堂是教育生态学理念与学科特征在小学语文课堂中的有机结合，它是从“教”到“学”的转化，其特点是在教育生态学理论指导下优化师生行为并提高教学质量。近年来，笔者通过教学实践和研究收集了一些实践经验，由此提取出小学语文生态课堂的几个重要内涵特征，试图构建小学语文生态课堂，希望能够实现教育生态学理论与小学语文教学实践的有效对接，并提高教师的整体教学效率和教学质量。
一、有关生态课堂的概述
生态课堂是教育教学不断发展的产物，与素质教育理念不谋而合，符合学生的学习特点。与传统课堂相比，生态课堂最大的特点就是坚持以学生为主体，注重师生之间的沟通和交流，在授课的方式上也更加灵活和多元，有助于吸引学生的注意力。小学生年纪小，性格活泼好动，正处于吸收知识的最佳时期，营造生态课堂能够让学习环境更加适宜，有利于培养学生自主学习的能力。与此同时，由于生态课堂相较于传统的教学模式，更加强调学生个性的张扬，使得课堂教学助推学生的全面发展，尊重学生的想法，给学生更多的机会，让他们更有参与感。
二、小学语文生态课堂的创建策略
（一）开展生活化教学
每一位作者在创作文章时都要在生活中寻找素材，小学语文课本中的很多课文都体现了真实的生活。因此，在教学中，教师要从教学内容出发，给学生创设真实的生活情境，让学生入情入境，增进生活体验，提升学习有效性。例如，在教学六年级语文上册《草原》时，教师在课堂导入阶段，要求去过草原的学生具体讲述旅行见闻，为文本教学做铺垫。有很多学生去过草原，都积极举手想要做介绍，课堂学习气氛较热烈。教师引导学生从自然景色、人文背景等方面做具体展示。有的学生对草原的自然风光进行了介绍，展示了草原的空旷和辽远，对青草长势情况进行了描绘，给大家带来“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的感觉；也有的学生重点介绍了草原牧民热情待客的情况，如献哈达、敬酒，还有篝火晚会的盛况。
那些没有去过草原的学生，对这些都非常感兴趣，课堂学习交流呈现出多元化特征。
（二）利用多媒体技术
小学教育是人生中最重要的教学过程，它会影响我们以后的思维方式，学好小学语文，以后的学习才会更加轻松。现代信息技术已经逐渐普及，因此教师应提高多媒体技术应用能力，通过计算机、多媒体播放器等设备，将信息技术与教材相结合，营造良好的学习氛围，为学生们带来更生动、更真实的语文课程。多媒体技术可以将单纯的文字描述更立体化、更直观地展现在学生面前，有利于学生的理解和记忆。例如，在某校教学案例中，该校教师利用信息技术播放雷锋同志的纪录片。学生通过观影充分了解了雷锋同志短暂而光辉的一生，在内心产生了深深的震撼。相比传统教学，这种真实的画面对学生心理的影响是十分巨大的。在传统的教学方式方法中，学生们往往只能枯燥地学习书本上的教材。但是，小学语文教学不能只停留在文章背诵、默写、朗读层面。文学作品需要全面、生动的创作性描绘，而不是简单的、千篇一律的复制。语文教学应多元化发展，以促使学生深入思考，提升学生对文学作品的理解力和鉴赏力，激发学生对于文化知识的创造灵感，同时让学生产生对优秀品德和先进人物的向往，从而产生探索学习的欲望。
（三）树立正确的教学理念，以学生为主体
在新课程的标准下，对于小学语文教师而言，需要改变以往传统的教学模式，树立正确的教学理念，以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性老师应该用自己的真情实感感化学生，让学生感受到老师对自己的真诚、热情与友善，用自己的人格魅力引领学生，赢得学生的尊重和信任，做学生的良师，为学生指点迷津，同时更要做学生的益友，和学生进行深入的沟通和了解，才能够促进学生产生移情，让他们因喜欢这位老师而爱上语文教学。。在课堂上，其自身充当一名组织者和引导者，并与学生积极进行沟通，因为在与学生沟通的过程中，能够对学生各个方面给予充分了解，还能与学生建立关系，由此一来，还能促使学生主动参与到师生互动中来，使其对教学的目标顺利完成。
结束语
总之，教育教学改革深入实施，小学作为基础教学环节，对于夯实学生的基本功，塑造学生的健全人格，培养他们的学习热情都有十分重要的影响。不可否认，素质教育取得了前所未有的成功，但是在课堂实际教学中还存在流于形式的问题，教学效率还有待提升。生态课堂是小学语文教学的新形式，致力于建立一个和谐的课堂环境，调动学生主动学习的积极性，通过给予学生更多表达的机会，来实现有效沟通。所以，小学语文教师一定要不断努力，明确生态课堂建立的重要性，并根据实际的学情营造一个书香朗朗的语文生态课堂。
参考文献
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