吴菲
秭归县三峡工程希望小学 湖北省宜昌市 443600
摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们对学生核心素养的培养越来越重视。在小学语文教学中，写作教学是重要的组成部分，也是培养学生表达能力与理解能力的重要环节。因此，在写作教学中，如何培养学生的核心素养，已成为教师面临的重要问题。基于此，以下对在小学语文写作教学中培养学生的核心素养进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文写作教学；核心素养；培养策略
引言
很多小学生对于写作是存在抗拒心理的，这样的抗拒心理使学生写作练习受到阻碍，所以，要想提高学生写作思维能力，就要帮助学生攻破核心素养培养的难关。在日常教学中，教师要认真观察学生的写作方式，了解学生写作吃力的点，在课堂教学工作中将学生无法掌握的知识进行多次讲解和探索是很重要的。
一、重视激发学生写作兴趣，调动学生参与学习积极性
在小学语文教学中，教师应重视激发学生的写作兴趣。在传统语文写作教学中，学生只能被动地接受知识，无法体会到学习的乐趣，也感受不到语言的奥妙。然而，在素质教育背景下，教师培养学生的核心素养，可以有效加深学生对写作的认识，发展学生的写作思维，在提高语文写作教学质量的同时，培养学生的核心素养。如在教学“中国梦”这一主题的课堂写作时，教师可以引导学生讨论“什么是中国梦？”“自己认知中的中国梦应该是怎样的？”等问题，通过在课堂上的互动交流，学生积极表达自己的想法，从而为后续写作奠定良好的基础。这种方式不仅营造了良好的教学氛围，引导学生主动参与学习，提高课堂教学效率，还改变了传统的教学模式，有效锻炼了学生的学习思维，有利于学生养成良好的学习习惯，提高学生的核心素养。
二、尊重学生学习差异，拓展写作思维
在拓展学生的写作思维能力的时候，还要针对学生写作的差异性进行补救。根据有关数据证明，不同年龄和性别的小学生在素材积累能力和文章组织能力上并不会存在太大差异，所以可以根据学生在写作方面的长处和短处分别进行适当的延伸和补救，对待思维能力较弱的学生，教师应该引导其在写作之前想好写作思路，在写作训练的时候拓展学生的构思能力。男生在语言总结能力和表达能力上会弱一些，这时候要引导学生多说话多交流多写作，将自己所想的信息流利地在纸上表达出来，找到自己的表达方式。教师还应重视学生写作四要素的均衡发展，帮助学生找到写作的短板，用长处来进行弥补，帮助学生重拾写作的兴趣。另外，要根据不同的学生采用不同的指导方法，对于语言表达能力强，思维构思较弱的学生来说，应引导其多总结构思经验。
三、引导学生自主写作，培养学生自主学习能力
在现代教育背景下，传统教学方式已无法满足学生的学习需求，不利于学生提升写作能力。为此，在核心素质教学背景下，教师应该重视培养学生的自主学习能力，帮助学生形成自主学习意识，学会自主写作，从而在完成教学目标的同时，提高学生的核心素养。
在日常写作教学中，教师应该重视培养学生的写作习惯，鼓励学生自主写作，为学生后续的学习和发展奠定基础。如教师可以鼓励学生多阅读课外书，并写下阅读心得，养成良好的学习习惯。此外，教师还可以鼓励学生仿写，以此激发学生的写作兴趣，并从中体会到写作的乐趣，进而提高教学质量。如语文写作会涉及诗歌题材，教师可以引导学生仿写这类作文，让学生感受不同题材文章的表达方式，以此丰富学生的知识，开阔学生的视野，提升学生的写作能力。
四、强调用词的准确性
文章用词造句的反复推敲是写作的最后一道程序，但是这道程序的作用是不容忽视的，如果不对这部分的内容加以利用和注意，很容易使写作内容“掉链子”，推敲不仅是对词语的推敲，更是对写作内容主旨的再次探寻。很多教师都明白对写作反复检查的重要性，但是在实际教学过程中却没有在这一方面进行强调，学生在写作时很容易出现写完就完成任务，将文章放置一边再也不理会的情况。教师每次给学生做好作文批注以后，学生只是粗略浏览一遍不做细想，没有认识到教师将具体每句话勾出来的意义在哪里。教师可以根据不同年级学生的写作类型创设不同的学习情境。在课堂中除了讲授基础的语文写作知识以外，还可以给学生推荐一些课外的图书，与学生一起探索课外的知识，遇到写作有疑问的部分，要和学生一起探究，一起讨论词语运用的不足之处，这样学生的求知欲可以在知识满足后得到提升。
五、培养好习惯、多动手
为使学生的作文有真情实感，就要提高其作文质量。教师不仅要提示学生多注重写作与生活的联系从而不断积累素材，还要积极地引导学生去体验生活并将其用文字的形式表达出来。大部分小学生的生活还是比较单调的，往往是家庭、学校、兴趣班三点一线的生活，但生活从不缺乏美的，只要善于发现，生活中还是存在许多感人或有趣的事情。作为小学语文教师，我们要积极鼓励学生积累生活中的点点滴滴以作为素材，并且养成写随笔的好习惯，记录一天中令人难忘的事情，引导学生从不同角度进行分析和思考。如在“难忘童年”为主题的写作环节中，教师应当留出一定的时间让学生回忆自己的童年，最好能与大家一起分享自己的童年趣事，也可以提高学生的语言表达和交流能力，在这种多元化的感觉下，学生写出的文章往往也更加饱满和富有真情实感。
结束语
核心素养背景下的小学作文教学模式不应该因循守旧，而应该顺应时代发展的潮流，创造适应新时代发展的课堂模式，使得写作课堂能够变化多样，吸引学生的注意力。教师也不应该局限于已有的理论模式，应该发挥自身能力，探究适应社会发展的新型教学模式，为学生提供自然的良好的创新课堂，使得学生能在作文写作课堂中获取更多的信息，使得学生在写作文时有更多的写作方向，使得学生在写作文时同时，提高自己的想象力与创造力，使得学生为未来作文的写作创造良好的开端。
参考文献
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