王晓燕 郭尚幸 陆红涛
驻马店市第二十三小学
摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，在当前的小学语文教学当中，情境教学法非常重要的作用。这种教学方法的可操作性比较强，具有着很强的优势。小学语文教师在教学的过程中通过创设有效的学习情境，能够激发学生学习和探究的欲望，调动学生学习积极性，让学生能够更好地参与到课堂学习当中，提高课堂教学的实际效率。因此，小学语文教师就需要结合学生的特点以及教学内容为学生创设丰富有效的学习情境。本文就针对创设情境教学法在小学语文教学中的应用展开讨论。
关键词：新课程改革；情境教学法；小学语文教学
一、情境教学法在小学语文教学中的作用
（一）通过情境教学，提升学生的欣赏能力
在小学语文教学的过程中，通过情境教学能够有效地提高学生的欣赏力。在课堂教学的过程中，教师通过具有美感的音乐片段，图片，视频的形式为学生创设生动直观的学习情境，这也能够有效地激发学生的思维，还能够激发学生的学习兴趣，让学生能够逐步的提高他们的欣赏能力。好的情境不仅仅能够帮助学生提高学习的效率，还能够引导他们从情境当中发现美，感受美。
（二）塑造学生自主合作精神
在小学语文教学过程中，通过情境教学，能够帮助学生塑造自主合作的精神。小学阶段的学生身心发展还不够成熟，因此，教师在教学的过程中通过丰富多样的情境的构建就能够给学生提供一定的自主合作学习探究的机会。在情境中学生的合作探究学习效率会得到进一步的提升。例如，在古诗词教学的过程中，教师就可以让学生在理解的基础上通过小组合作的形式进行情境表演。通过这种方式，学生就能够沉浸在情境当中，对于古诗词的理解和把握也会更加准确。学生也能够在潜移默化的过程中提高自身的自主合作能力。而这种学习体验也是传统教学中无法达到的。
（三）激发学生语文学习的兴趣
在传统的小学语文教学过程中，教师往往采用灌输式的教学方法来进行知识的讲解，学生在这样的教学模式下，对于所要学习的内容表现的兴趣不高。这样的学习模式下，学生是处于非常被动的位置的。而通过情境教学法就能够有效地激发学生语文学习的兴趣，能够体现出以学生为主体的教学理念。由于情境的构建方式是多种多样的，这就能够有效地吸引学生的注意力，让学生在课堂学习中表现地更加专注。在具体学习情境当中，学生对于知识的感知也会更加的深刻。学生能够获得更好的学习体验，这就能够有效地激发他们的学习兴趣，让他们带着兴趣去进行语文知识的学习，这就能够有效地提高小学语文教学的实际效率。
二、情境教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）科学合理地创设学习情境
在小学语文教学过程中，要充分发挥情境教学的优势，教师就需要科学合理的进行学习情境的创设。要做到这一点，教师首先要进行科学合理的课堂导入。通过合理且具有趣味性的课堂导入能够有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们能够对所要学习的内容产生兴趣，让他们能够专注于课堂学习的情境当中，在具体的氛围当中进行知识的学习和探究。
因此，教师在教学的过程中可以通过有指导性的语言，引导学生进入到课堂学习当中。例如，在学习《草原》这一课的时候，教师就可以在课堂导入的阶段给学生分享自己去草原的经历，然后让学生谈一谈自己心目中草原的样子。随后，教师可以借助多媒体教学手段的优势，引导学生观看关于介绍蒙古草原的视频片段。通过画面和声音的刺激，学生对于课文内容的理解就会更加深入。在朗读这篇课文的时候，教师可以通过充满感情的语调来，引发学生与作者产生一定的共鸣，让学生能够置身于作者的角度在情境当中去感受蒙汉情深。科学合理的创设学习情境往往能够有效地引导学生一步步地深入课文内容当中，更好的感受和理解作者笔下的文字。
（二）利用图画构建直观的学习情境
在小学语文教学过程中，教师还可以发挥图画的生动形象且趣味性比较强的特点，为学生构建直观的学习情境。在课堂教学过程中，教师适当的采用图画的方式来呈现学习的内容，能够有效地激发学生的想象力和创造力，发展学生的创新思维。当然，教师要引导学生在理解教材内容的基础上进行合理的想象，教师可以在教学的过程中利用图画的方式把这些内容呈现出来。而这种直观的学习形式也更加符合小学阶段学生的身心发展规律和学习特点。例如，在学习《只有一个地球》这一课的时候，教师就可以通过简笔画的形式，让学生能够直观的感受到人类活动对于地球的破坏。通过这种方式，引发学生的共鸣，让学生对于课文内容有着更加深入的理解。同时，这也能够让他们更好地认识到地球问题的严重性。这样，教材当中枯燥且篇幅比较长的课文内容就能够转变为直观的学习材料，这对于学生的学习来说具有着很大的帮助。
（三）构建体验式学习情境
在小学语文教学的过程中，教师要促进学生的个性化发展。教师要在情境教学的过程中为学生构建体验式的学习情境，引导学生真正的参与到情境当中，他们对于知识的理解才会更加的深入。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一课的时候，教师就可以安排学生以小组为单位通过角色扮演的形式来呈现故事的情节。在学生完成小组合作学习之后，教师让他们在讲台上进行表演。这种体验式的学习情境就能够更好地帮助学生体会到狼牙山五位壮士的英雄气概，让他们从情感上与作者产生共鸣。再例如，在学习《爬山虎的脚》这一课的时候，教师就可以结合实际情况，带领学生观察和了解校园当中的爬山虎，让他们能够根据自己的所看所感来进行课文的学习。这不仅能够提高学生的观察力和分析能力，还能够增加学生的学习体验，从而有效地提高小学语文教学的实际效率。
结语：总而言之，在小学语文教学过程中，创设情境教学法发挥着非常重要的作用。这也是一种适合小学语文教学的方法。它能够有效地提高学生的欣赏能力，塑造学生的自主合作精神，激发学生语文学习的兴趣。在具体教学的过程中，教师需要科学合理的创设学习情境，教师可以利用图画为学生构建直观的学习情境。最后，教师还可以为学生构建体验式的学习情境。只有这样，才能够有效地发挥情境教学法的作用，提高小学语文教学的实际效率。
参考文献：
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[2] 邬金华. 分析浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 教育, 2016(11):00272-00272.
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