田甜
重庆市北碚区状元小学 重庆市 400700
摘要:在全球化背景下，外来文化不断冲击着我国本土文化。在这种严峻的形势下，中国应该更加注重对优秀传统文化的保护，避免被腐朽的资本主义和消费主义所侵蚀。继承五千年优秀传统文化，增强民族自信心，是中国长期发展的文化遗产。因此，小学语文教师应重视古诗教学，潜移默化地将古诗知识灌输给小学生，从而为学生的未来发展打下良好的基础。
关键词：小学语文；古诗词教学；策略
1、小学语文古诗词教学中的几个问题
在只注重提高语文表现的教学背景下，教师在教授古诗词时往往只停留在文字理解和背诵方面，忽视了对古诗词内涵的解读，不注重学生对古诗词理解深度和广度的积累。在小学语文教学中，老师没有讲解古诗词的创作背景，以及作者在写作中的心情，学生无法理解古诗词的意境，教学方法也不能与时俱进。
2、小学古诗词教学策略
（1）有趣的介绍
教师在教学古诗词时，可以给学生讲解关于这首古诗词的小故事，激发学生学习的兴趣。例如在教学统编教材一年级下册《赠汪伦》时，教师可以讲解汪伦是如何用计把李白邀请到桃花潭做客的。桃花潭在今安徽泾县西南处，汪伦隐居在这里，是当地有名的歌手，他个人非常喜欢李白的诗，每天反复吟诵李白的诗。有一次李白来到了安徽游玩，汪伦听说这件事后就写信给李白。信中说：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早就知道汪伦是一方豪士，便欣然前往。在到达后，李白知道被“骗”了，所谓桃花，只是桃花潭，并无十里桃花；所谓万家酒店，只是店名，并无酒店万家。但李白毫不介怀，并哈哈大笑起来：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事。”在桃花潭临别前，李白写下了一首流传千年的七言绝句《赠汪伦》，表达两人深厚的友谊。教师通过讲述这个生动的故事，大大激发小学生学习这首古诗的兴趣，并牢记下来。
（2）创设情境
在小学语文古诗词教学中，教师课前要设计好教案，根据学生年龄特点，力求教学形式生动活泼，在课堂上要利用好教室多媒体设备，使上课过程充满趣味。例如在教学统编教材二
年级的《村居》时，首先，教师可以在上课前一天的傍晚放学时间，组织学生进行野外踏青，到大自然中感受春天的美好，还可以开展放风筝活动。在上课时，教师可以用多媒体放出昨天拍摄的照片，让学生想起昨天春游的快乐，接着可以联系《村居》的诗句讲解今天的课程，“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。学生经过昨天的活动，能体会到这句诗的意境，收到良好的教学效果。再比如《忆江南》这首古诗主要描述江南的美景，通过日出、江花、江水等景物构成了一幅江南美景图，教师在教学时，可以通过让学生学习这首古诗，提高其语文审美能力，同时通过图片展示江南的美景，丰富课堂教学形式，使课堂生动活泼起来。
（3）熟悉古诗词
古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，在教学小学语文古诗时，反复朗读是学习古诗词的有效手段。古诗是在古代人们劳动的口号中发展起来的，所以听起来富有节奏感，官方机构把这些民歌收集起来，于是古诗就得到逐渐发展完善。在诵读古诗的过程中要注意语调、节奏、情感等。学生可对教师的示范进行模仿，体会诗中的意境，准确把握古诗的思想感情。例如在教学统编教材一年级下册《春晓》时，教师可以利用教室多媒体设备给学生播放一段音乐，音乐中包含春天小鸟在枝头鸣叫，夜半凉风习习吹过树枝发出哗啦啦的声音，使学生沉浸在春天的美好中。在营造出春天的氛围后，组织学生集体朗读几遍，然后让部分学生自愿单独朗读，比比看谁读得最好、最有感情。最后，给学生留出一点时间，让他们自由思考。通过这样的教学方式，使课堂教学内容充满趣味性。
（4）古诗词解读
在教学统编教材《石灰吟》时，首先教师要让学生先看课文的注释，对诗中的词句有一个大致的了解，并尝试翻译诗句“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”。如“清白”的两层含义：石灰的颜色、高尚的节操。准确把握作者要表达的思想感情，即明代政治军事家于谦为国尽忠的意愿和不怕牺牲的决心。在理解注释意思后，教师可以拓展课外知识，讲解作者的写作背景。
（5）描绘古诗词
在教学统编教材《所见》时，让学生根据诗中出现的牧童、黄牛、林樾、黄蝉，按照自己的理解把画面描述出来。有的学生说一个小牧童骑着黄牛在林中欢快地唱歌，歌声响彻林间，但是在他看到黄蝉并想要抓捕时，就停止了歌唱，展现出牧童在林中天真快乐的画面，同时在学习的过程中也激发出学生的童趣。再比如在教学统编教材一年级上册《咏鹅》时，让学生根据鹅、白毛、绿水、红掌描述画面，感受诗中的画面美。
（6）换言对比，加深理解
在教学课外补充的古诗《玉楼春·春景》时，其中有一句诗为“红杏枝头春意闹”，教师可以提问学生：“可以把诗中的‘闹’字换成别的字吗？如换成‘笑’‘满’‘浓’等。”学生把这几个字放到原诗中进行对比，最后还是觉得‘闹’字更好，因为‘闹’字把春天生动活泼的景象写活了，展示出春天万物复苏、生机勃勃的画面。
三、结语
综上所述，古诗词是中华民族五千年历史文化的结晶，是我们宝贵的精神财富。郁达夫曾说：“一个没有传统文化的民族是可怜的，一个拥有传统文化却不知道珍惜的民族是可悲的。”优秀的古诗词是我们取之不尽用之不竭的宝藏。因此，小学语文教师要重视古诗词的教学，积极培养学生的文学素养，合理运用教学方式，激发学生自主学习古诗词的热情，使学生与作者产生情感共鸣，让学生感受古诗词的美好意境，将优秀的中华民族文化永远传承下去。
参考文献
[1]小学语文古诗词教学策略研究[A].曾萍.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].2019
[2]加强小学语文古诗词教学策略[A].高雅.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].2019