宁夏
新疆乌鲁木齐市第54小学 830000
摘要：随着教育事业的发展，小学语文作文教学得到了教育界的重视。为提升小学生的语文综合素质，语文教师必须加强作文教学力度。通过结合生活化教学方式，不断提升作文教育质量，从而提高小学生写作能力和语文素质。
关键词：生活化教学 小学语文 作文教学中 应用研究?
引言
生活化成为近年来语文教学改革的重要教学方法，尤其是针对小学语文作文教学，是必不可少的，教学效果显著。写作能力体现出学生的逻辑思维能力、表达能力及与人的交际能力等，是学生语文综合学习能力的表现，如何促使学生将生活中的所听、所想、所思融入作文创作中，并加深对社会生活的认知，成为当前小学语文作文教学所重点关注的话题之一。
一、生活化教学应用在作文教学中的意义
众所周知，小学生正处于掌握各种能力的关键性阶段。作文教学作为语文教学中的重要板块，对培养学生生活热情，丰富学生思想情感，提高学生思维高度有积极的作用。基于此，语文教师必须找寻到一种符合小学生学习特点，满足小学生学习要求的教学方法。生活化教学恰恰能够解决作文教学中小学生存在的各种弊病，不仅能够升华师生的感情，还能激发小学生的学习兴趣。生活化教学能够有效抓住小学生的好奇心，对小学生进行针对性的引导，激发小学生的学习兴趣，帮助小学生建立学习信心。通过利用各种趣味性的生活案例，不断引导小学生挖掘写作知识，使小学生在好奇心的驱动下，主动探索生活，积累写作素材，进而强化小学生的作文情感，提升小学生的作文水平。
二、生活化教学在小学语文作文教学中的应用
（一）在生活中学会积累
作文写作的过程也是素材积累的过程，同样任何学科的知识都需要通过积累来实现。而作文的积累过程不仅仅是为了写作文而积累，同时也是培养小学生感知能力、加强生活认知的关键，从而为写作教学注入更多的活力，从小锻炼小学生的写作创造力。例如，为了促进小学生能够养成一个良好的作文素材积累习惯，教师每人发放一个作文素材记录本，将每天在学习生活、社会生活和家庭生活中的所见、所闻、所想有条理地记录下来，可以以日记的形式展现，同时也可以以摘录的形式记载。比如，在放学回家的路上，看到路边的环卫工人正在辛勤地劳动，可以“保护环境”为主题，对环卫工人的辛勤劳作进行赞美，并学习他们不怕苦、不怕累，为环保事业贡献微薄之力的精神。这样，可培养小学生良好的素材积累习惯，通过长期的生活观察和积累，加强学生对社会生活的认知，有利于小学生的健康成长。
（二）依托实际生活，培养学生观察能力
依托实际生活培养学生的语文洞察能力，对提高学生语文素养水平有积极的作用。
教师一定要正确把握生活化教学的特点，对学生进行有方向性的作文教学。首先，教师可以在课堂教学中，依托课本内容引导学生思索实际生活，与学生一起回忆和总结生活趣事。以《触摸春天》为例，教师可以充分挖掘文章内涵，让学生回忆和想象自己在春天遇到的趣事。通过让学生尽情地表达自己，帮助学生梳理春天的趣事，逐步发散学生的写作思维。为了提升作文教学的效果，教师还可以“春天的趣事”为题，让学生展开写作，充分发挥学生的想象力和创造力。其次，教师应借助多媒体技术，给学生展示更多的生活图片或视频，不断训练学生的语文洞察力。通过让学生用简短的语言概括图片或视频内容，培养学生的作文拟题能力，从而逐步提高学生对语言、文字的驾驭能力。以《大自然的启示》为例，教师可以给学生制作一些关于大自然现象的微课视频。通过反复播放视频，让学生发现和探索大自然的神奇，从而激发学生的写作欲望，在培养学生拟题能力的同时，促进学生深入地体验和感悟写作。
（三）应用生活化练习方法，强化写作技巧训练
教师在写作教学中主要通过生活的方式进行写作练习，这种练习方式一定程度上有利于学生从中体验缓慢的生活感，拉近学生与语文学科之间的距离，让其不再排斥写作，在写作中结合日常所见信手拈来。与此同时，强化了师生间的互动，让教师可以深入了解学生内心的想法，使其成为学生的良师益友。比如在学习《杨氏父子》这篇文章时，学生可以从文章中小孩子的回答体会到语言的魅力，之后将其延伸到日常生活中。校园中花坛的标语大都应用了学生喜闻乐见的活泼的表达方式，这种语言态度亲昵，更容易让人们接受。教师可以在课堂上要求学生写一则贴近自己生活的宣传标语，通过这样的方式激活学生的思维，确保学生的灵感火花来源于生活。教师要强化这方面的训练，促进学生的写作内容朝着生活化方向发展。
（四）重视引导和启发环节，提高学生写作素养
引导和启发，是提高学生语文素养水平，增进学生写作能力的重要教学环节。教师必须要加强引导和启发的研究工作，不断给学生的写作创造条件，依托生活化的教学方法，不断丰富学生的情感和思维。首先，教师应利用生活趣事烘托课堂教学氛围。通过给学生讲述自己的小故事，不断吸引学生的注意力，促进学生专注于写作和学习。在此过程中，教师要做好引导教学工作。通过与学生进行及时的思想交流，不断让学生写自己的小故事。通过与全班同学进行分享，不断提升语文学习兴趣。其次，教师应利用有规律性、有寓意的生活故事，启发学生的思想情感。通过依托课本教材内容，不断提高学生的思想情感。
结束语
总之，写作实际上反映了生活，是学生在生活中产生了一定感受基础上表达的真实情感。教师要主动应用生活化作文教学方式，激发学生写作热情的同时提高学生的写作能力。
参考文献
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