刘其碧
重庆市巫溪县幼儿园 重庆 巫溪 405800
摘要：孝德文化是我国传统的文化之一，其代表着一个人的品质，也是学生成长及发展必备的精神之一，那么在幼儿阶段就应对其进行孝德文化熏陶。在实际教学活动开展过程中，幼儿园老师就应当按照学生实际学习情况，积极探索当前教学过程中存在的问题，践行让孝德文化浸润幼儿心田，实现文化知识与传统文化相融合的教学目标。基于此，本文主要讲述孝德文化的特点，并积极将孝德文化引入到实际教学中，培养学生的素质。
关键词：孝德文化；幼儿；童心
新课改教学目标要求老师要引导幼儿树立正确的文化素养，积极激发学生的优秀品质，让学生能够通过学习初步形成正确思想观念。孝德文化的培养不仅可以帮助学生形成正确价值观念，也可以有效培养学生的爱国品质及情怀，进而促进幼儿的成长。那么在实际教学过程中，幼儿教师就应当以幼儿实际需求为出发点，通过创设教学情景，丰富课堂教学活动等方式来向幼儿输送孝德文化相关内容，让学生能够从小养成尊老爱幼、互相谦让的良好品质。
一、积极创设教学情景，营造良好学习氛围
在当前教学和环境中，无论是中小学校还是幼儿园将教学的重点大多数放在学习上，就会导致当前的教学氛围较为紧张，就使得学生对学习产生了排斥心理，另外由于幼儿年龄较小，基本的道德观念还没有形成，就需要孝德文化教学观念的灌输，但是目前教学情况还不够丰富，课堂教学氛围还有待完善，虽然在日常教学中，幼儿园老师也会引入教学环节中，但这对幼儿的孝德文化教学来说还存在不足，这就需要老师要不断完善课堂教学情景的设立，积极营造良好的课堂教学氛围。
那么创设充满孝德文化气息的课堂教学情景，首先就要求老师要打造一个适合的教学氛围，在教室外部，老师要积极张贴相关尊老爱幼，互相帮助的图片，让幼儿可以通过直观的感受来加强孝德文化的学习，潜移默化的培养幼儿尊老爱幼相互谦让的良好品质。在课堂内老师巧用传统故事来培养幼儿的精神文化知识，例如孔融让梨这种耳熟能详的故事，老师可以让学生扮演不同的角色，并在此过程中学生可以通过实际感受来体会到相互之间谦让的美德，学生在感受了这一文化知识后，就会在日常生活中积极践行谦让的文化理念。在幼儿一日保教活动中也可以让幼儿实实在在参与活动中，例如把自己的一部分点心送给老师品尝（幼儿轮流送），还例如中国的传统节日（三八节、重阳节），幼儿在老师的带领下亲自做点心送给长辈品尝，让幼儿体会到怎样做才是尊敬长辈。另外老师也可以积极引入其他教学故事，并让幼儿通过角色扮演的形式感受不同孝德文化的品质，让幼儿的整体素质可以有效得到提升。
二、举办相关课外活动，充分渗透孝德文化
课外教学活动是帮助学生渗透知识的另一种有效方式。孝德文化这类较为抽象的文化品质在教学过程中很难通过书本表现出来，这就会导致其教学难度加大。但目前孝德文化的教学依然是通过老师讲述完成，这种教学效果不理想，幼儿没有真能了解到文化内容真正体现出的品质，同样这也是当前教学的一大难题。老师在教学过程中更多的可能重视课堂教学的完成率，却忽略了文化知识内容渗透的重要性，这就会导致教学效果没有达到预期的目标及要求。
为了充分渗透孝德文化，老师在教学过程中就要积极的举办相关课外活动，让学生通过参加活动来加强孝德文化的渗透。例如幼儿园可以定期开展朗诵及文艺汇演的教学活动，让学生能够通过教学活动的形式对孝德文化进行初步认知，学生也可以通过视听等直观感受感受经典案例，同时幼儿也可以形成初步的认知及感受。幼儿回到家中后，学校要求他们帮家长做一些力所能及的事情，例如做一些能做的家务活（扫地、收拾碗筷等），父母回家后帮忙拿拖鞋，倒茶，还可以捶捶背，揉揉肩，洗洗脚等，用实际行动践行孝德文化。
三、利用游戏教学方法，增强课堂的活跃度
幼儿阶段的学生都更喜欢参加游戏活动，那么老师在教学过程中可以通过游戏教学法来展现出孝德文化的重要意义。老师在教学过程中就可以让学生分成几个小组，让学生通过小组之间的团结协作来完成“蚂蚁搬家”的教学游戏，首先老师可以布置好的相应的教学用具，并布置好每一小组的“家”，让学生想办法用最快的时间完成搬家任务，此游戏的开展可以帮助学生在游戏过程中可以充分利用集体的力量，认识到小组团结协作的重要性，让学生从幼儿阶段就了解到同学之间互帮互助的重要性，进而帮助学生了解孝德文化的含义，实现提升自身综合素质的目标，促进幼儿成长及发育。
四、结合家长完善教学，促进孝德文化升华
对幼儿教学来说，要是仅依靠幼儿园老师的教学及引导是不够的，促进孝德文化的传承就要幼儿园老师加大与家长之间的交流，让幼儿无论是在幼儿园还是家庭都能体会到孝德文化的运用。但是目前的教学中，家长与老师之间的沟通交流较少，老师与家长之间有时存在一定的误会，家长认为老师布置的教学任务过于繁重，对学生学习并没有起到良好作用。那么幼儿园就要及时了解家长的实际需求，加大与家长之间的交流，讲教学任务的布置更倾向于学生自主完成，同时培养学生的孝德文化。
例如幼儿园老师可以挖掘各个节日蕴含的资源，在春节来临之际，就可以让幼儿帮助家长，完成共同包饺子的任务，让幼儿切实感受春节的团圆氛围，又如在重阳节来临时，老师就可以让幼儿在此节日回到家中为家长做力所能及的事，帮助家长完成家务等，让幼儿亲身感受传统节日的文化及魅力。另外也可以积极强化学生对孝德文化的认知，在回到家时，学生要对上班的爸爸妈妈表达谢意，或者给父母捶背，以此来帮助学生通过实践来感受孝德文化实行的真正意义，让幼儿从小就养成知恩图报，体恤父母的品质，为幼儿的成长提供发展方向。
结束语：综上所述，孝德文化是培养幼儿良好品质的根本，幼儿教师在教学过程中要深入幼儿实际情况，积极探索适合幼儿的教学方法，使得幼儿可以从小掌握相应的知识内容，培养幼儿基本素质。那么老师在实际教学中就要通过创设教学情境，举办课外活动，积极利用游戏教学法，再通过与老师之间的沟通与联系，实现幼儿整体的成长，促进孝德文化浸润儿童心灵，实现培养幼儿优良品质的目标，并以此为幼儿日后的学习及生活提供保障。因此孝德文化传承可以弘扬中华的传统文化，实现学生成长的目标。
参考文献：
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