颜增
云南省鲁甸县龙泉中学 657101
摘要：近年来，为提升初中语文课堂教学的有效性，广大教师立足于素质教育，在教学实践中不断摸索和探究，逐渐获得了一些实质性的研究成果。之所以要推进实现初中语文课堂的有效性教学，是因为现如今的初中语文课堂教学效果提升较慢，学生学习效果不佳，课堂教学有待优化。基于此，彻底改善初中语文课堂教学的不良状况，是谋求教学有效性提高的不二法门。本文旨在探究实现初中语文课堂有效教学的教学策略和实践方法，深化落实初中语文教学改革，推进其可持续发展。
关键词：初中语文；课堂教学；实践
引言：课堂教学作为初中语文教学的主要方式，对教学质量具有决定性作用。因此，提高课堂教学的有效性是当前初中语文教学的首要任务。而课堂教学是否有效主要从两个方面进行评定，首先从我们教师的角度上看，就是教学内容能顺利的传达到学生那里，知识信息能成功的转换为课堂交流信息，不再让有效信息在课堂传递中消失；从学生的角度上看，要保证学生能够对我们所传递的信息有清晰的认识，同时在接受信息的基础上进行适当的深化，扩展知识的宽度和深度。因此，要提高课堂教学的有效性，我们就必须要从自身教学情况出发，在立足学生为主体的基础上制定各种教学策略，而教学策略的方向是多样性的，只要能达到一定的教学目的，就是有效的教学方法。
1、优化教学目标，提高课堂效率
教学目标在教学活动中具有重要的地位和作用，教学目标作为课堂教学的指引，对教学具有重要影响。每一堂初中语文课的教学目标必须明确、准确，才能确保教学设计突出重点，分解难点，有利于学生知识增长、能力的提高。教学目标对教学活动的开展，具有组织、引导和规范作用。在新课程改革下，初中语文教学既要保证学生语文能力的提升，也要让学生在学习过程中掌握学习方法，更要满足学生的情感和审美需求。为此在初中语文教学中，我们教师应该在研究教学大纲、新课程标准、教材以及学情的基础上，设置明确而全面的教学目标，促进学生的全面发展。要想提高初中语文课堂教学效率，优化教学目标是最直白也是最有效的策略之一。
2、挖掘探究能力，培养学习能力
课堂教学有效性的提高，不能只局限于课文教学要求本身。初中语文虽然是以培育学生语文知识为主，但在素质教育主旨下，培养学生的综合能力也是教学的重要目标之一。为此，我们初中语文教师应立足于教学基本目标之上，深入挖掘学生的综合能力，从根本上提高课堂教学的效率，实现教学质量的提升。
如在学习《中秋咏月诗词三首》时，我们可以在进行基本的诗词基础教育和阐述文章中心思想后，引导学生进行更深入的探索。比如从文化层次的角度看，可以引导学生对古诗词中的“月亮”这个意象进行探索。“月亮”在中国文学史上是很常见的，特别是在诗词中更是频频成为诗人笔下的意象。教师可以让学生根据自己所学的诗词，找出其他以“月亮”为意象的诗词或者文章进行对比，找出它们之间的异同，在此基础上对“月亮”这个意象进行一个概括和总结，这样可以使学生在探索的过程中对“月亮”这个意象有深刻、系统的认识，有助于学生对这一知识的深度理解和把握，也可以帮助学生在日后遇到关于“月亮”的诗歌分析中，把握文本深层意义，进而真正进入诗歌语境，了解作者情感表达的方向。
3、擅用课堂提问，提高教学有效性
新课程改革下，我们语文教师还应该鼓励学生多提问、会提问，这无疑会对学生在学习进展上有很大帮助。在初中语文课堂上创设问题情景可以激发学生的学习兴趣，促进学生全身心投入在学习活动中。比如在学习叶圣陶先生的《苏州园林》这一课时，我们可以先用PPT播放苏州园林的一些图片，然后先抛出问题：在坐的同学有没有人了解过苏州园林？有人是否去过苏州园林？如果去过对苏州园林有什么印象？带着这些问题去学习课文，再结合自身的经历会让学生的学习兴致变浓，会更加想了解苏州园林的种种奥妙，再顺势引出本文的作者叶圣陶先生从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面对苏州园林进行说明，像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。显而易见，利用创设一个有效的教学疑问，有助于激发学生的好奇心和求知欲，为深入教学作铺垫，在对课文进行学习和分析时，同样可借助对学生进行提问，或组织学生讨论文章主题内容，促进学生对文章的思考，深化学生对课文主题的理解和对课文内容的认识。这样会更加有效地提高初中语文课堂教学的效率。
结束语
总之，想要提高初中语文课堂的教学有效性，提高学生成绩实现整个教学质量的进步，就要根据学生和课程的特点提前进行教学策略的制定。这需要提前做足功课并且有针对性地对症下药才能有一个正确的研究方向，随后再将其投入实践中。相信随着我们的不断努力，我们的课堂教学会越来越高效。
参考文献
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