翁艳平
青口恒育幼儿园 3500001
摘要：幼师在幼儿园科学领域知识教学过程中，融入现代信息技术，能够使幼儿在多媒体信息技术的帮助下，进行知识思考和创新，提高幼儿学习和探究科学教学知识效率。本文就幼儿园科学领域与信息技术的整合在教学实践中应用展开探究，皆为幼儿园科学领域教学活动提供全新教学思路。
关键词：幼儿园；科学领域；信息技术；整合
前言：
幼儿园科学领域与信息技术的整合，是幼儿园开展科学活动教学的重要方法之一。两者间的有效整合，有助于激发起幼儿科学活动中的参与兴趣。同时，科学领域中的抽象的科学概念因信息技术的融入变得直观、生动、有趣，使幼儿可以形象化的理解科学活动真谛，并积极进入到探求中，在轻松愉悦的氛围中了解科学知识，有效提高幼儿园科学活动教学效率。
一、精心设计科学活动，调起探求欲望
幼儿园科学活动的教学过程中，幼师应依据教学内容和幼儿成长需要，通过因材施教精心设计科学活动，调起幼儿参与科学探求的欲望。基于此，幼师可从幼儿实际需求出发，以增添科学活动趣味性为主，将活动内容制作成灵动有趣的图像，并通过信息技术呈献给幼儿，使幼儿注意力集中的参与进活动中，了解科学知识。
如，在《认识电池》科学教学活动中，因幼儿年纪小，如果使用真正的电池人手一个的对幼儿进行，容易发生幼儿损坏电池，产生污染的危险。基于此，教师可以通过灵动真实的图片展示进行教学。幼师精心设计电池动态图片，多媒体展示给幼儿，并通过外观、内部构造、内部构造成分以及使用注意事项等顺序进行讲解，使幼儿在多媒体丰富多彩画面吸引下，全神贯注参与进科学探求中，进而详细了解电池使用的全过程。
二、整合科学教学内容，启发幼儿思维
幼儿园科学活动教学中，会有一些引领幼儿在科学技术领域进行长期观察得出结果的科学活动。幼师在这样的教学中，可以针对幼儿年纪小，通过自己的生活实践，利用多媒体信息技术，录制出自己实践的全过程，整合科学教学内容，以此使幼儿通过观看，了解这一科学活动的全过程，进而有效启发幼儿思维，并使幼儿通过这样的启发，提升对科学活动的探求兴趣。
如，幼师在进行《小苗长大了》科学活动时，可以把自己从一粒种子播放开始制作的多媒体播放给幼儿，让幼儿通过这样直观形象的模式，观察到小苗长大的全过程：小苗由一粒种子被放在水中浸泡，发芽，然后被放进土壤中，进过浇水、施肥慢慢地从土壤中钻出来，并渐渐从一个小嫩芽，长成有两片嫩叶的小小苗，进过几天的生长，又变成了有四片叶子的小苗。幼儿通过这样的小苗的生长过程的观看，有效领悟科学活动内容整合资源中科学活动内容，使思维能力得到启发，并养成对科学活动实践探求的兴趣，这时幼师就可以顺势利导，让幼儿通过视频中播放的小苗成长过程，自己也尝试种一粒种子，观察它变成小苗的全过程。
三、发挥整合优势，培养创新能力
在幼儿园教学中，幼师应发挥幼儿园科学领域与信息技术的整合优势，培养幼儿的创新能力。同时，幼师还应通过信息技术与科学活动实践相结合的方式，让幼儿通过实践感受信息技术所带来的实践体验，并在体验中，不断探求，创新思维，有效培养创新能力。
如，在《认识时钟》科学活动中，幼师首先设计教学目标：让幼儿了解时钟的构造、学会看整点和半点、增强时间观念。进入教学活动中，与幼儿进行关于时钟的经验交流“时钟是我们生活中必不可少的好朋友，它能告诉我们现在是几点钟了，应该到了该做什么事情的时候了，它是我们生活的好帮手。接着，幼师就可以通过播放课件，带领幼儿进行时钟的认识：钟面上1到12的数字按顺序排列，长针叫分针，短针叫时针，分针较细，时针较粗。除了分针和时针，还有一根秒针。秒针转一圈，分针移动一格。播放完对时钟的认识，再引导幼儿认识整点：分针指向12，时针指向几就是几点，就是几点整。同时，再认识半点：分针指向6，时针指向几，就是几点半。通过这样的多媒体播放讲解，幼儿轻松认识时钟，了解时间的认识法，达成教学目标。在这个教学过程中，教师可以再通过播放一个简单地以时间为主题的动画片，通过动画片中小主人公起床、洗漱、吃早饭、去幼儿园等时间的展示，进一步了解时钟的使用，巩固对时钟的认识。教师还可以准备一个真实的时钟，让幼儿通过实践操作，再次认识时钟，再次巩固对时钟的认识。通过这样的整合教学策略的实施，有效培养幼儿的创新能力，进而养成科学探求习惯。
总结：
总之，针对幼儿园科学领域知识的学习，幼师应在教学中通过与信息技术的整合，达成教学目标。并就幼儿园科学领域与信息技术的整合，通过精心设计科学活动，调起探求欲望；整合科学教学内容，启发幼儿思维；发挥整合优势，培养创新能力这些方面的整合策略，为幼儿教学的科学领域教学活动提供全新教学思路，提高幼儿园科学活动教学效率。
参考文献：
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