卢鸿雁 周宏
云南省文山州麻栗坡县第二中学 663600
摘要：《义务教育数学课程标准（实验稿）》中早已阐述了数学教学与素质教育的关系，要求教师在组织数学教学活动的时候，立足数学课程的教学实际，设定明确的素质培养目标，使学生通过参与数学教学活动，能获得知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度的发展。该要求的提出，驱动着教师在数学课堂上落实素质教育。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈中学数学教学中如何培养学生的核心素养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中学数学;培养学生;核心素养
引言
进入二十一世纪以来，我国社会主义建设的不断发展给学校教学提出了新的要求。初中数学学科是初中课程体系中一门核心学科、重点学科。数学是一门研究数量关系和空间形式为主要内容的学科，它与我们的日常生产和生活有着密切的联系，不仅是自然科学和技术科学发展的重要基础，同时也与人文科学和社会科学有着密切的联系，特别是对于学生以后逻辑思维能力培养以及理科学习有着极大的影响，因此在初中阶段必须要重视学生的数学学习。
一、核心素养对于初中数学学习的重要性
（一）融入数学核心素养的教学，是新一轮课改的要求
21世纪初，经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。21世纪培养的学生要成功地融入未来社会，应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度?十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务，现在倡导的核心素养正是对党的教育方针的细化和具体化。在深化课程改革、落实立德树人目标过程中核心素养体系处于基础地位，是深化课程改革工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。所以，在教学中融入核心素养，是新一轮课改的要求。
（二）融入数学核心素养的课堂教学，有助于培养学生终生发展的能力
融入数学核心素养的课堂教学，教师更加重视挖掘数学知识中所蕴含的深层次的文化价值及数学知识所体现出来的严谨性，数学知识中所包含的数学思维，进而帮助学生形成利用数学思想方法来分析和思考数学问题的能力。学生通过对数学问题的有效思考和推理，提升自身数学化的思维意识和数学化的观察世界、处理解决问题的能力。融入数学核心素养的教学，对于学生的综合能力提出了更高的要求，更加注重学科的育人功能，它将学科教学中涉及的思想、方法、经验、能力内化为学生的素养，并不断形成学生个人的思维品质，进而培养学生适应社会和终生发展所需要的能力。
二、中学数学教学中培养学生核心素养的策略
（一）抓住学生学习能力的培养
核心素养是指学生们适应终身发展需要所形成的必备能力和关键品质。新时期，不会学习的人，是难以适应未来社会发展需求的。所以，学习能力是学生们在参与数学教学活动的过程中必须形成的学习能力。因此，在数学课堂上培养学生数学核心素养，需要教师着力地培养学生数学学习能力。数学课程标准中指出，中学生需要通过体验数学教学活动形成自主学习、合作学习和探究学习能力。基于此，笔者在组织数学课堂教学活动的时候，联系教学需要，引导学生自主、合作、探究学习。
（二）教师一定要更新观念，准确把握培养学生核心素养的新要求
以培养学生学科核心素养为目标的初中数学教学，要求要在传统三维教学目标的基础上，准确把握初中数学学科核心素养培养的内涵以及对教学的新要求，用先进的教育教学理念来指导教师教学，这样才能够在实际教学中把工作落到实处。从课标内容要求来看，初中数学学科核心素养主要包括六方面的内容，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析这六方面的素养。这既涵盖了基础的数学知识，又重视学生数学能力，特别是数学应用能力的培养。所以教师在教学中要意识到知识与能力是并重的，特别是要改变传统的以知识和分数为中心的旧有理念，要结合课程标准的内容规定和要求来接受新理念，把握新时期初中数学教学的方向，这样才能够用新的理念把握好新时期数学教学的方向，用实际工作来不断推进数学教学工作。
（三）设置有层次的问题，培养学生思维品质
对学生核心素养进行有效培养，教师还要在教学时设置提问环节，利用提问引导学生思考，来有效培养学生的发散思维。提问式教学能够活跃课堂气氛，带动学生情绪，在提问的过程中增加了和学生的沟通，有效检测学生知识的掌握情况，学生通过提问巩固了所学知识，学会灵活运用学到的知识来解决不同的问题。教师在提问时需要注意两点，第一是要善于把握提问时机，学会在最恰当的时候对学生进行提问;第二是要注意进行分层提问，照顾学生的个体差异性，有些学生接受能力较快，有些相对较慢，教师要尊重每个学生的性格特点，在提问时注意把握问题的难易程度，避免太过简单消磨学生积极性，也要避免太难打击学生的自信心。
结束语
总之，在数学课堂上培养学生核心素养是教师需要践行的主要教学活动。在数学课堂上培养学生核心素养，教师要切实地分析教材，找出切入点，同时立足课堂，着力地培养学生学习能力，帮助学生塑造良好品质，借此使学生们在掌握数学知识的同时，实现关键能力和必备品质的发展，此外还要多元评价学生，使学生积极投身数学学习活动，夯实发展数学核心素养的基础。
参考文献
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