董婕
滁州市天长市界牌九年制学校 239300
摘要：在21世纪下，信息技术实现了全面的改进，与各行各业融合程度越来越深刻。网络环境下的信息技术发展速度有所提升，其中小学数学教学改革工作势在必行。目前的新课程改革质量和效率不够理想，小学数学中的信息技术应用非常有必要。教师需要关注学科教学中信息技术的融入要求，积极调整新课程改革的实践策略。更好的实现两者的齐头并进，充分推进小学教学改革工作的稳定落实。其中信息技术与小学数学教育教学的深入融合符合学科教学改革的初衷，能够为后期教学活动的开展提供参考。
关键词：信息技术；小学数学；教育教学；深度融合
引言
一、信息技术与小学数学教育教学深度融合现状
（一）教师的信息技术水平不能满足教学需求
在小学数学教学改革快速深化的今天，教师的教育教学能力和水平有了显著的提升。在开展高质量的教学活动时，教师开始意识到了信息技术应用的必要性和有效性。但是，目前的小学数学教师综合素质有待培养及提升。教师无法践行与时俱进的教育理念，过于注重简单传统教学方法的利用及分析。尽管有的教师开始将信息技术用于课堂教学中，彰显这一技术的重要作用，但是整体的普及率和应用率偏低。大部分教师直接按照教育教学进度来进行简单的插入，忽略了对信息技术应用价值和目的的分析及研究。难以充分的彰显这一现代化技术的全部作用。另外，教师是课堂教学活动的组织者和策划者。但是教师对信息技术的使用用还不够灵活，最终导致这一技术所发挥的作用微乎其微。无法更好的体现教学改革的重要价值以及优势，因此小学教学质量不够理想。
（二）信息技术不能和课堂有机融合
数学教师的信息技术基础比较扎实，但是在实践教学中无法实现课堂教学与信息技术之间的有机整合。两者之间还存在一定的区别和隔阂，因此学生的数学学习备受阻碍。信息技术与学科之间的关联要求教师以学科教学的进一步改革来进行调整。目前的信息技术融合程度不高，严重影响了教学活动的正常开展。教师对学科教学的定位还不够准确和清晰，过于注重知识的灌输。要求学生主动吸收不同的新知识，这一点使得信息技术与课堂教学之间的融合程度不够理想。与预期目标之间存在明显的差距，教师也无法主动地为学生营造良好的学习氛围。
二、信息技术与小学数学教育教学深度融合策略
（一）提升教师职业素养
教育教学工作的顺利开展较为复杂，学校需要关注自身建设，了解教师培训和教师管理工作的具体价值。作为小学教育教学活动的推动者和实施者，教师的重要性不言而喻。在信息技术快速发展的过程中，教师的信息技术水平提升速度较慢。比如在讲解电子工业出版社小学信息技术第一册教案word文档在线阅读与免费下载时，教师个人需要以职业素养的培养为基础，关注信息技术的深度融合。明确小学数学教学活动的开展要求，尽量避免对这一教学活动的简单制约。通过对空闲时间的有效利用，深化自身对信息技术知识的理解，确保学生能够熟练掌握不同的信息技术知识和专业素养。另外，教学经验的有效利用也非常关键，这一点有助于保证最终的教学质量。教师需要以信息技术水平的提升为着手点，为学生的数学爱学习提供更多的依据。减轻学生的学习压力和负担，确保学生和数学学习变得更加的轻松自如。这一点有助于实现师生双方的互利共赢。
（二）创设教学情境
信息技术的使用非常关键，这一点离不开教学情境的有效创设。教师需要关注与学生之间的情感交流，了解不同教学情境之间的相关性。其中书本知识向实际环境的转移最为关键的，这一点离不开情境教学作用的全面发挥。学生的学习质量有明显的提升，传统的教育教学工作提出了情境创设的重要性以及基础要求。但是整个教学活动比较机械，缺乏一定的感染力。学生的知识迁移能力以及理解能力较差，教学质量和效果不够理想。对此，教师需要以信息技术的深度融合为契机。抓住数学知识点之间的联系点，在不断探索及分析中寻求正确答案。
（三）坚持因材施教
因材施教要求教师关注已有教育经验的分析及研究，加强对学生学习基础的判断和分析。投入更多时间和经理，灵活利用信息技术来实现这个目标，尽量避免简单的知识灌输。比如在讲解电子工业出版社小学信息技术学科三年级第一册第3单元第10课《输入数字有方法》时，教师需要结合学生的知识基础，进一步发展学生的特长。真正体现小学数学教学中信息技术教学的实用价值及优势，确保两者的深度融合。学生也能够灵活的利用不同的信息技术来进行分析及研究，个人的学习能力有了明显的提升。
结语
目前的信息技术普及率和应用率有了显著的提升，人们的生活方式和思维模式改革较为显著。信息技术的教育价值提升速度较快，许多的教育板块开始以信息技术的引入为基础，真正实现现代化发展积极技术在小学教学中的应用。小学数学的内容及形式产生了显著的改观，教学模式、教学方法和教学内容有了全面的整改，整个教育教学过程变得更加的丰富和多元。学生可以在教师的指导下，主动地运用不同的学习方法深化个人对抽象数学知识的理解及认知。高效学习能力有了明显的提升，这一点有助于教育教学目标的顺利实现。
参考文献
[1]李祎,钟绍春,周拓.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育,2016,358(11):128-133.
[2]刘喆,苏新冰,杜炫杰.智慧教室环境下的数学课堂教学行为研究[J].数学教育学报,2020(4).