丁武江
贵州省盘州市石桥镇乐民中学 553504
摘要：数学是初中教学阶段重要的基础学科，高质量的数学教学需要结合学生实际情况，在强化数学文化知识教育的同时，培养学生综合素质，锻炼学生思维能力。新课程改革的不断深入，在初中数学教学中创新教学方法，激发学生学习兴趣，成为数学学科发展的重要方向，以学习兴趣为导向，学生能够在课堂学习中明确主体地位，发挥主观能动性，从而提高初中数学教学质量。当前越来越多教师开始尝试在数学教学中激发学生学习兴趣，但是由于缺乏先进教学经验的指导，实际教学效果无法满足预期要求。面对这样的情况，如何有效创新初中数学教学方法， 激发学生学习兴趣，这值得每位教师思考。
关键词：初中数学；学习兴趣；实践；教学改革
引言
在初中数学教学中激发学生学习兴趣，这是提高初中数学教学质量的重要保障。在实际教学过程中，教师必须意识到当前数学教学存在的问题，根据学生实际情况转变教学方法构建和谐师生关系，丰富初中数学教学内容。通过创设教学情境、 开展小组合作学习、 融入翻转课堂等方式丰富学生学习体验，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生良好学习习惯，促进学生的全面发展。
一、阻碍学生数学学习兴趣形成的主要因素
在当前的初中数学教学中，数学不仅承担了培养学生智力、发展学生逻辑的职责，而且为其他物理化学科目的研究打下了良好的基石。但是，还有一些因素影响了初中生的数学学习兴趣，阻碍了他们数学能力的提高。首先，数学知识是理论性的，而是从小学数学的具体发展向抽象的转变，一些学生感到无聊，不能更好地适应学习；其次，由于一些教师的教学方法、讲课特点不同，没有重视运用直观的教学方法，帮助学生理解和接受知识，使学生跟不上教师的学习步伐，导致学习兴趣越来越低；最后，还有一批学生虽然对数学学习很热心，但由于自信心不足等原因，不愿意主动发言或提问，也不能积极参与课堂学习，长期以来，他们对数学学习的兴趣逐渐下降。面对这种情况，教师应积极发挥数学本身的魅力和优势，寻找有效途径，让学生明确数学作为基础学科的意义，培养自己的思维能力，切实提高学习数学的兴趣。
二、在初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨
(一) 将游戏引入课堂
部分学生对数学学习有着畏难心理， 不利于推动教学活动顺利进行。初中教师要想获得理想的教学效果， 应当灵活运用兴趣教学法展开教学活动。其中， 游戏是一种常用的教学方法， 十分符合学生的年龄特点和心理特点， 可以在最大限度上满足学生的好奇心， 提高课堂参与度， 使学生主动地参与课堂教学活动中来。当然， 也要结合实际教学内容组织科学的游戏， 这样才能让学生通过做游戏来收获知识， 同时游戏也可以激发学生的学习兴趣， 使他们更加热爱数学学习。例如， 在学习《比较线段的长短》时， 教师可以根据教学内容科学设计游戏， 并引导学生参与到游戏活动中来， 让他们在游戏活动中快速记忆何为“线段”， 掌握比较线段长短的方法， 既能提高整体数学教学水平， 也可以发挥兴趣教学法的作用和价值， 为学生后续的学习和成长打下坚实基础。
( 二) 灵活运用多媒体
随着信息技术水平的不断提高， 各类电子产品出现在人们的视野中。其中， 多媒体是教学中常用的一种教学设备， 它具备丰富的图片、音频、视频等素材， 可以简化抽象化的知识点， 让学生在学习过程中能更好地记忆和掌握， 同时也可以增强课堂教学活动的趣味性， 让学生对所讲解的内容产生浓厚的学习兴趣， 主动配合教师完成相应教学任务。
数学知识本身相比于其他学科难度系数较高， 单纯依靠传统方式授课并不能加深学生对知识的记忆， 更别提激发学生学习兴趣了。所以， 初中教师日常教学中应善于运用多媒体技术来展开教育指导， 这也是兴趣教学法中常用的一种手段， 能在最大限度上提高学生数学学习效果， 使他们能将课堂中所学到的知识灵活地运用起来， 获得最理想的教学效果。例如， 在学习《线段、射线、直线》一节时， 教师可以引入多媒体技术辅助教学， 并让学生试着去列举生活中常见的直线， 待其学习兴趣浓厚的时候引入线段和射线内容，以便更好地学习此章节知识点， 当然也可以让他们试着画一画， 加深对线段、射线、直线的认识和记忆， 且借助兴趣教学法提升整体数学教学实效性。.
（三）开展课堂讨论
课堂气氛比较严肃沉闷，不利于学生主动表达自己的想法和态度，容易抑制学生的兴趣。教师掌控课堂教学的进展方向，如果不以学生为主体，很容易打击学生的学习积极性，导致学生不能准确找到自身定位，而忽略了自己的价值所在，不敢表达自己的看法。教师应把握课堂中的教学契机和学生心理，设计基于兴趣出发的数学问题，展开课堂讨论，活跃课堂气氛，充分发挥指导者的作用。教师在课堂中给学生各抒己见的机会，帮助学生发现自身价值，在富有趣味和争论性的课堂讨论中，学生更容易产生学习兴趣。比如，在人教版八年级上册“整式的乘法与因式分解”教学中，教师可以把多种分解方式呈现在课堂中，询问学生分解过程和结果，开展兴趣讨论的教学活动，激发学生的讨论热情。学生不但能在课堂讨论中巩固自己的数学知识基础，而且可以找准自己的定位，认识到自身的优势与不足。学生在交流讨论中阐述自己的观点，更容易产生对数学学习的兴趣，提高课堂学习的质量。
（四）利用网络资源
数字信息技术和多媒体技术的发展和普及，为教学水平的提高提供了多种有利条件。随着网络教学资源的逐渐丰富，初中数学课堂也可以利用网络资源巩固和提高学生的学习成绩。教师可以利用信息技术和多媒体技术开展教学活动，充分发挥网络教学资源的作用，将抽象复杂的数学问题具体化、形象化，帮助学生建立完整的数学体系。数学知识点通过网络教学形式贯穿课堂，不但使学生产生浓厚的数学兴趣，而且能够帮助学生开拓数学视野，形成数学学习思维，对学生的学习和全面发展有着积极的促进作用。比如，在人教版九年级上册“圆”这一章节的教学中，教师能够通过“几何画板”等教学辅助手段，将圆的有关性质、点和圆的位置关系、直线和圆的位置关系、弧长和扇形面积等生动地展现在课堂中，通过改变圆的有关系数，让学生更具体地掌握这一章节的知识，并进行相关拓展。教师利用网络教学资源进行辅助教学，不但能够集中学生的课堂注意力，而且可以帮助学生更加直观生动地理解和吸收知识，提高学生的数学兴趣，保证教学活动的顺利展开。
结束语
综上所述，从实践教学的角度来看，合理有效地优化初中数学教学策略，可以提高教学质量，促进学生学习兴趣的培养，从而促进学生自觉、主动、积极地展开学习，更有效地在数学知识的海洋中展翅飞翔。因此，初中数学教师应进一步促进学生群体教学的发展创新，使学习兴趣成为学生学习数学的强化因素，不断激发学生的潜能，提高数学教学效率，同时实现学生高质量、容易学习，从而达到培养智力、发展能力的目的。
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