段双成，
浙江省诸暨市海亮教育海亮外语中学，311800
摘要：在新课程改革推进的过程中，高中阶段学生的德育教育成为了校园教育中至关重要的环节之一，班主任老师与学生的接触时间较长，对于学生的影响也是十分深远的。教师不仅应当重视学生的学习成绩，还需要在思想生活上给予学生更多的关心和引导，帮助其建立正确的价值观、人生观。在本文的论述中，将“00后”作为高中班主任德育教学的主要群体，论述德育教育中存在的问题，并且提出具有针对性的德育教育调整措施。
关键词：新课改背景；高中班主任；德育；问题；对策
随着新课程改革紧锣密鼓的进行，高中班主任对学生的教育不能仅仅局限在关注学生基础知识、教材内容的掌握能力上，而是应当关注学生精神生活的变化和需求。现阶段高中学生基本上都是“00后”群体，与“80后”“90后”学生不同的是，学生自身的创新能力、创造能力不断提升，童年阶段便受到了数字传媒的影响，自身具有一定认识世界、改造世界的能力，并且高中阶段的学生正处于青春期，极易在受到外界影响的同时产生较强的心理波动。鉴于此，高中班主任需要开展详细的、科学的德育教育方式，着力推进我国高中阶段德育教育的质量和水平。
一、00后背景下高中班主任德育教育面临的问题
（一）青春期不稳定阶段
高中学生年龄一般都是15—18岁的青少年，基于埃里克森的人格发展阶段理论研究，高中生阶段的人格冲突是自我同一性混乱，高中生面对不同的事物都具有自身的看法，思想观念、价值观念、性格特点具有较大的波动，在面对同学之间、师生之间、家庭之间的一些问题极易出现矛盾现象。高中阶段是学生学习、成长、性格形成的关键阶段。教师在开展德育教学同时，一旦未能够明确高中生的需求和特点，极易出现“事倍功半”的不良效果【1】。
（二）德育教育与现实脱节
首先，德育教育的主要内容缺少理论联系实际的作用，教师过于依赖教材内容设定，即便是传授给学生也是“照本宣科”，学生对知识的理解与运用能力不足。其次，思想品德课程是高中阶段德育教育的主要平台，教材内容已经与“00后”学生之间的距离较远，教材内容存在明显的滞后性，未能够与时代相结合，难以适应日新月异的社会环境。教师对于思想政治教学仍旧停留在较为古板的阶段，缺少必要的创新措施，难以激发学生的学习积极性，甚至在长时间的说教教育中出现适得其反的效果。
（三）德育方法缺乏创新
高中阶段学生接受的德育教育一般来源于思想品德课，而授课教师的教学形式又过于局限与教材内容，教学方式较为浅显，基本上是传统的说教形式。与此同时，教师的教学评价形式也存在一定的弊端，过于重视学生的应试成绩，未能够正确认识德育教育对学生成长和发展的重要性。在这种教育形式长时间的影响下，难以获取德育教育的最佳目标。
二、00后背景下高中班主任德育教育调整措施
（一）抓机遇，促德育
新课程改革背景下德育教育追求的主要目标是学生“德智体美劳”全面发展，班主任是与学生接触最为密切的教师人员，需要在德育教育中引进具有前瞻性和先导性的教学理念，顺应时代的教育需求，紧跟时代发展的步伐，对于德育教方式、内容展现手段等进行创新。转变传统的德育教育理念，给予“00后”学生喜闻乐见的德育教育。在开展德育教学评价的同时，秉承着客观、理性的态度，鼓励表现良好的学生，而表现水平一般的学生则需要加以鼓励，避免学生在接受德育教育的同时产生畏难心理和厌倦心理【2】。
（二）学知识，强自身
面对“00后”学生群体，教师应当认识到德育教育的必要性和重要性，并且尊重学生的思想变化、学习需求。教师需要在职业生涯中不断为自身充电，积极学习世界教育领域中全新的德育教育方式，秉承着终身学习的理念，紧跟时代步伐、信息化教学脚步，夯实自身的知识积累。力求自身能够达到更好的教育状态，能够有效胜任“00后”学生的德育教育需求。班主任老师应当将自身定位成为学生学习生活、精神生活的领路人，帮助学生建立正确的世界观和价值观。
（三）用网络，宣德育
随着科学技术的发展，智能手机成为“00后”群体获取信息的主要渠道，而网络碎片化的信息内容呈现给学生时会出现一些删减、优化、夸张等现象。为了避免学生在互联网信息的影响下出现不良的心理变化，教师需要深入学生的信息获取渠道中，了解学生们常用的手机APP，例如“快手”“抖音”“微博”等等，深度关注学生们热衷的信息内容。并且通过互联网学习现代化的教学信息，以更加完美的形式呈现给学生，奠定德育教育的信息化基础【3】。
结束语：
随着新课程改革的稳步推进，高中阶段班主任开展德育教育工作的难度也逐渐提升。“00后”群体成长的历史阶段具有一定特点，造就了这一群体具有创新性、个性特点鲜明、创新意识强烈的特点。班主任需要结合学生的具体情况，设定全新的德育教育方式，促进“00后”群体德育教育水平提升。
参考文献
[1]文安扬.高中班主任德育工作创新策略研究[J].读与写,2021,18(1):265.
[2]晋海青.加强学生心理健康教育,促进高中班主任德育工作开展[J].学周刊,2020,(4):175.
[3]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J].学周刊，2020(2)：157.