杨丽琴
贵州省黔东南州黎平县城关第七小学 557300
摘要：德育教育可以让学生建立正确的道德观念，而如何在小学数学教学中渗透德育教育成为值得教师思考的一个问题。小学数学是一门基础学科，如果教师在教学的过程中忽略了德育教育的渗透，那么学生的道德品质就没有办法得到全面的提升。基于此，本篇文章对基于核心素养的小学数学课堂德育生态构建进行研究，以供相关人士参考。
关键词：核心素养；小学数学；德育生态构建
引言
随着国家发展进步，我国教育工作进入到了改革深水期。在开展小学数学教学过程中，通过有效的教学改革，将更加明确教学目标，使小学生经过良好的德育教育，获得全面发展能力。所以讨论小学数学课堂上如何进行德育教育对于促进教学工作改革，完成教学目标而言有着十分重要的意义。
一、小学数学教学中注重加强德育的必要性
小学数学教学中，加强德育理念的渗透，从培养学生核心素养视角进行教学体系和教学模式的探索，不断创新教学理念，加强教学资源的深度整合，既是适应素质教育改革的必然要求，也是更好地促进学生身心全面发展的基本途径。加强小学数学教学与德育工作的有效整合，一方面可以更好地围绕培养学生核心素养的教学目标要求，不断丰富教学资源，更好地开阔学生的学习视野，更好地引导学生提高学习兴趣和探究学习的深度，不断提高他们的数学理解能力和应用能力；另一方面，加强小学数学与德育工作的有效整合，也是素质教育改革的必然要求。
二、加强小学数学课程教学与德育工作整合的措施分析
1、教师自身要具备良好的道德品质
当前，对小学生进行德育教育有着极其重要的现实意义。在学校里如果只靠语言来进行德育，那么学生无法把德育的内容落实在自己的学习和生活中，做到言行一致。在每一学科的教学中，影响学生的首先是教师的人格魅力。教师自身首先要具备良好的道德品质，才能使学生得到潜移默化的影响。小学生特别善于模仿，也特别容易受影响，因此教师在小学数学教学中一定要注意自己的言行和举止，不要给学生带来负面的影响。教师也要努力提升自身的素质和思想品质，同时也要具备正确的人生观和价值观，这样才能给学生带来有益的影响。小学生是祖国的花朵，也是祖国未来的希望，他们的道德品质关系到国家的未来发展和前途。
2、利用教材的内容渗透德育教育
数学学科中包含着一些的德育方面的教育内容，作为一名小学数学教师应该深度挖掘这些德育思想，在课堂上给学生不断地融入这些德育思想，始终将德育教育贯穿数学学科的教学中来，让学生沐浴在德育的教学理念下。教师通过德育教育为帆，以爱为推动力，让学生在爱与被爱中健康地学好数学。
例如，在教学“量一量、比一比”时，教师可把学生分好小组，设计好任务单，提醒注意事项，先让学生在课室测量，再走进校园实际观察。让学生使用一些测量工具对一些建筑物和其他设施进行测量，从而加深学生对学校的了解程度和对学校的喜爱。教师通过这样的活动向学生进行“爱我校园”的德育教育，同时教育学生在美丽的校园里努力学习，鼓励学生长大后建设更多的美丽校园为中国的教育事业做出自己的一份贡献。又如，在学习圆周率的时候，教师可以给学生讲解我国古代数学家祖冲之是怎么在数学水平不发达的时代中计算圆周率的，鼓励学生用于探索、不屈不挠、在困难面前要一直坚持的精神。
3、利用数学发展史，培养学生爱国主义精神
在小学高年级数学统编教材中的每一章内都有扩展阅读资料“你知道吗？”这其中就对我国历史以来诸多优秀的数学成就进行了讲述，能够帮助小学生更进一步了解我国数学发展，也能够使其深刻体会中国劳动人民的优秀智慧。小学数学教师应该对这一栏目给予充分重视，深入挖掘栏目中的历史资源对小学生进行正确引导，这不仅会使小学生得到良好的爱国主义教育，更会提高他们对于国家文化的信心，增强爱国情怀，也能够使学生更为主动地配合数学学习，甚至能够使学生产生将发展数学作为自己的人生理想。许多典型数学历史都能够有效地激发学生强烈的爱国主义情怀和民族自豪感，进而也能够对小学生起到良好的激励作用。
4、在课外活动中开展德育教育
数学知识在我们生活周围随处可见，教师在教学中要让学生走出课堂，引导学生在不同环境中了解数学知识，开展丰富的课外活动，为数学学习增加活力。在课外活动中，教师可以对学生进行德育教育，提高小学数学德育水平。课外活动的方式能加深学生对数学知识的理解和认知，有利于学生对数学知识点的记忆，并让学生学会学以致用。在课外活动中，学生以小组模式进行合作，引导学生认识到学习和探究需要与他人合作，通过共同努力实现目标。教师要让学生意识到合作的力量是非常大的，在合作中学生能学习到他人的优点，借鉴他人的长处，并能够互相促进、互帮互助，使小学生的合作意识得到强化。
结束语
总而言之，小学数学作为培养学生最为全面深远的学科之一，是最适合完成对于德育教育渗透核心素养的教学课堂途径，为了能够响应新时代背景下关于学生培养的新要求，教师需要转变自身的观念和教学形式，努力完成对于学生的德育教学工作和核心素养的渗透培养，这样才能够为培养社会发展迫切需求的全面素质型人才做出自己的一份应有的贡献
参考文献
[1]陈亚军.立德树人理念下小学数学课堂德育策略[J].数学大世界(上旬),2019(10):64-65.
[2]罗衍玲.提升小学数学课堂德育效能的研究[J].吉林教育,2019(08):74.
[3]权坤丽.小学数学课堂德育渗透研究[D].湖南师范大学,2018.