王批兴
福建省福鼎市第三中学 355213
摘要：当前的学生接受信息的渠道更加多元化和宽泛化，因此也很容易受到不良信息的影响，同时学生在这个年龄段的认知能力还不强，其判断能力也较为薄弱，这就需要教师对学生因材施教，培养学生建立良好的认知能力。因此在政治教学方面，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要注重学生全面能力的提升，并基于学生的学习兴趣进行教学调整，解决传统政治教学中存在单调枯燥的问题。注重生活化教学法的应用，发挥培养政治素养的积极作用。
关键词：高中政治课堂；教学生活化
引言
政治教学涉及的知识大多是抽象的，而教师又很容易受到应试教育观念的影响，在教学中经常会忽视学生的主观感受，采取灌输式的教学手段，最终导致学生只会死记硬背教材知识，却不懂得学习的意义究竟在哪里，由此给学生的核心素养发展带来了不利影响。政治教育在于帮助学生了解正确的价值观和人生观，促进学生正确社会责任意识的形成，从而帮助学生更好地融入社会环境中去。因此，要想发挥出政治教育的意义，加强生活化的教学十分关键。
一、高中政治课堂教学生活化的重要性
政治教学的重要目标之一是培养学生良好的政治思维，提高学生的政治知识应用能力。而生活化教学能够将政治知识与日常生活结合起来，可以使学生在现实生活中进行政治知识的学习与探索，促使学生更好地理解和掌握政治知识。同时，教师采用生活化的教学方式开展教学，可以使学生在实际生活中进行政治知识的学习和运用，进行知识的查漏补缺。生活化教学还可以使学生积极投身于政治日常生活实践，充分锻炼学生的实践能力，使学生的智力得到开发，政治思维能力得到培养，为学生日后更高阶段的政治学习奠定坚实的知识基础及良好的思维模式基础。
二、当前高中政治教学的现状
现代学生对于政治知识的运用还有所欠缺，尤其是学习的方式与方法还不够成熟。学生主要是按照教师的教学思路进行学习推进，但是没能形成自己的思维，逻辑推理能力也偏弱；学生在学习过程中不知道从哪个角度切入，常常是简单地看了一下教材内容，这样应付了事的方式不能将政治知识转换为思考内容，对于下一步正式课堂学习并没有太多帮助。在传统的高中政治教学思维中，往往认为政治更多的是需要记忆，其实政治的发展具有一定的客观性和科学性，可以通过逻辑思维进行推理和判断，但是当前高中政治教师的教学方式与手段都比较单一，只是站在自身的角度进行了考试应对，而学生往往只能作为被动的学习者，教师也没有给学生提供探索质疑的时间与机会，在传统的教学课堂里，学生既不能感受政治文化，也无法了解政治背景及社会关系。当前时代的互联网技术非常发达，但部分教师的教学形式依然相对保守，课堂内容很难吸引学生。
三、高中政治课堂教学生活化的策略
3.1运用信息技术，优化生活化教学情境
随着信息技术的发展，它已然广泛普及了现如今的教育教学领域，使用信息化技术进行辅助教学，不仅能够让学生形象直观地学习政治教学知识点，还让学生身临其境地感受生活情景，有利于优化高中政治生活化教学情境，促进学生思维全面发展。因此，在实际教学过程中，教师要学会善于利用多媒体开展微课教学，进行拓展学生学习知识广度，构建生活化情景教学高效课堂，最终到达提高高中政治生活化教学模式的整体成效。例如，在讲解“多彩的消费”这一知识点时，教师可以引导学生进行观看生活情景视频，帮助学生进一步地理解课程内容。首先，教师可以借助信息化技术手段播放以下情景对话视频内容，让学生切身实际的观察人物形象：情景一：妈妈：“老公，听同事说现在流行欧美样式的装修，很有特色。”爸爸：“那就装修欧美风格吧，一切跟着流行走。”小红：“不对，现在网上说流行复古风。”爸爸：“那我们应该怎么选择装修的风格呢？”情景二：小红：“妈，我同学家装修好房屋都配备了高档影像了。”妈妈：“放心吧，我们也会有的，明天就买进口的。”其次，让学生切实感受这两个生活情景，进行分析三位人物的消费观，加之正确引导，帮助学生树立正确的消费观念。如此一来，不仅能够通过学生的学习积极性，还能够帮助学生树立正确的消费观念，与此同时，还能够有效提高本节政治课堂教学的质量。
3.2避免为“生活化”而进行生活化教学
在高中思想政治课生活化教学方法使用上，教师应注意合理选择教学内容，主要针对高中思想政治教育中不容易被学生理解、较为抽象和理论化的政治知识进行生活化的解析，而要避免走形式走过场的生活化教学，在每节课当中都使用生活化教学，不分知识内容、知识性质，一讲课就先使用生活现象进行解析，这样一方面会导致课堂教学时间受到大量占用，影响一课的教学任务如期完成，同时无助于学生认知理解政治知识的生活现象大量用于课堂教学活动，也会让学生觉得教师的教学琐碎无聊，从而降低学生的学习兴趣，影响学生的学习积极性。教师要注意科学地使用生活化教学方法，而不要无选择的使用，为生活化教学而生活化教学，教师只有在课前做好政治课教学内容的深入研究工作，找出其中较为抽象、不容易理解的政治知识，以及课程内容中一些要点、难点知识，将其作为对象实施生活化教学活动的规划安排，才能使高中政治课生活化教学切实起到改善教学实效，提升学生政治学习积极性、主动性的目的。
结束语：
总而言之，更新教学理念，改变教师“一言堂”的教学模式，不断创新教学方法，加强生活情景融入高中政治教学课堂势在必行。高中政治教师，理应注重对学生学习兴趣的培养，树立符合学生认知标准的生活化教学体系，不断地充实自身教学素养，准确认识生活教学理念，进而才能够有效提高高中政治教学质量。文章是根据笔者多年教学经验所得，期望能够在提高高中政治生活化教学方面给予在教育一线的同仁们一定的帮助。
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