廖楚华
广西省梧州市藤县藤州中学 543300
摘要：地理是一门综合性学科，充分展现了人文、区域、自然、生活等多种元素，是一门内容丰富、教学价值极高的课程。不仅如此，在新课标背景下，倡导中学教学对地理知识的探索和挖掘，让地理成为一门具有实践性和操作性的课程，以满足中学生的兴趣爱好及综合素养提升要求。微课作为一种新型的教学方式，能极大地调动学生的积极性和参与性，还能与学生进行视觉、听觉等感官方面的交流，内容上富有启发性，形式上富有吸引力，将其作为辅助性教学工具，能极大提高教学效率。
关键词：微课；初中地理；教学运用
引言
素质教育的全面推进，对初中地理教学提出了更高的要求。随着传统的教学理念、教学方法难以满足实际的教学需要，出现了一种新的教学方式——微课教学。对此，如何将微课更好地运用于初中地理教学，充分发挥微课在地理教学中的有效作用，突破地理传统教学模式存在的局限性，提升学生地理学习的积极性、主动性，成为广大初中地理教师值得深入探讨的问题。
一、利用微课视频提升预习质量
根据新课改的教学要求，教师要坚持以学生为主体的教学原则。在教学中，教师也要培养学生自主学习的良好习惯，这样才能达到培养学生地理核心素养的教学要求。在课堂教学时，教师可以通过创设问题情境、组织小组合作学习等方法进行地理教学，以此培养学生自主思考的习惯，提升学生的学习能力。但是课堂教学时间毕竟是有限的，利用好学生课余时间培养学生自主学习能力以及预习习惯，才是实现培养学生地理核心素养教学要求的重要保证。为此，初中地理教师可以利用制作微课视频的方式来实现教学目标，利用微课视频引导学生进行课前预习，充分利用学生的课余时间，提升学生课前预习的质量。微课是信息技术应用在教学中的一个创新内容，为了让微课效果更加具备有效性，教师在制作微课视频时需要下足功夫。
例如，在制作《多变的天气》预习微课视频时，教师首先要将本单元需要实现的知识与技能、过程与方法的教学目标单独列出来，放在视频开头播放，使学生对本单元的主要学习任务有更加清晰的了解，便于学生在预习时能够抓住教学重点。其次，微课视频中要突出教学重点和难点，其余一些琐碎的知识可以不在微课视频中展示，利用微课视频预习，只需要抓住关键内容即可。这是因为每一单元地理教学内容较多，全部展示在微课视频中时间会过长，反而不利于学生预习。最后，教师可以将一些好听的音乐，学生感兴趣的图片引入视频中，激发学生观看微课视频的兴趣，为提升预习质量奠定良好的基础。
二、多样讲解，深度理解知识
在教育领域不断发展、进步的背景下，越来越多的教学方式被创造、运用，且在很大程度上提升了教学有效性。
但是需要注意的是，这并不意味着教师在选择教学方式时可以一意孤行，应做到严格依据学生的学习水平、学习能力等实际情况，寻找合适的教学方案，从而帮助学生更深入地理解课堂所学。初中地理教学也是如此，教师应紧密结合教学内容，探寻合适的教学模式，以有效突破传统地理课堂教学的局限性，使学生变被动学习为主动学习。可以借助微课中的教学载体，如动画、视频、音频等，帮助学生多途径理解地理知识。以《气温与降水》内容为例，初中地理教师可以充分利用微课里面的动画教学载体，帮助学生更形象地解释地理现象的形成过程，使学生更形象、深入地理解本节知识。同时，还可以运用微课给学生形象模拟气温变化、降水过程，引导学生通过观看视频清晰地观察整个过程。看一次视频记不住，可以接着看第二遍、第三遍……这样学生自然而然就能更深层次地记忆、理解所学知识。
三、提炼地理教学难点，开展个性化教学
运用微课开展地理教学，能够弱化地理学习过程中一些知识难点的学习难度。并且运用微课开展教学，能够充分运用互联网所拥有的丰富教学资源展开教学，对初中地理课堂形成有效支撑。在互联网资源的支撑下，教师可以通过微课的形式构建个性化的教学视频，用于向学生展示重点难点知识，推动学生关于难点知识部分的消化。并且初中地理学科所包含的知识体系较为复杂，因此也蕴含着大量的重点知识内容，各重点知识之间又存在着内部因素联系，考验着学生对于系统性地理知识体系的构建以及综合运用能力。更加凸显出对于微课教学形式应用的必要性，关系到初中地理课堂个性化教学的落实。强调个性化教学的开展，其原因在于新课改要求充分注重学生个性的发展，对每一位学生的个性都给予充分的尊重，并在具体教学过程中采取针对性教学措施，保证学生的个性发展需求得到满足。也就意味着在初中地理课堂教学过程中，教师需要针对班级上每位学生的学习情况以及态度进行全面了解，然后依据每一位学生的学习状态设计个性化的教学方式，并通过微课教学的形式来保证个性化教学有效落实。例如针对基础薄弱的学生，以巩固基础知识为主要内容的微课开展教学，让学生在课后通过微课进行重点知识的复习以及巩固。而针对基础较为良好且探索欲望教学的学生，则应当以课外知识为主要内容的微课展开教学，方便学生进行自主学习和探究，从而达到知识面拓展的效果。总地来说，对于微课形式的有效应用，有利于帮助初中学生攻克地理知识的难点，同时实现个性化教学，成为构建高效初中地理课堂必不可少的工具。
结束语
综上所述，微课作为一种数字化资源，不仅是对传统教学模式的革新，还增强了课堂效果，促进了地理课程的发展。对学生而言，改变了以往的学习方式，可以根据自身的学习状况选择相应的学习资源，具有较强的针对性，实现自由学习，用空余时间进行师生之间的交流，提高学习效率。对教师而言，微课的诞生不仅释放了课堂压力，保证了课堂教学质量，而且促进了教师专业技能的提升。因此，教学中应该提倡微课的应用，促进中学地理学科的发展。
参考文献
[1]张兴玲.微课在初中地理教学中的应用[J].新课程导学,2020(24):76-77.
[2]石晓庆.论微课在初中地理教学中的应用[J].教育信息化论坛,2019,3(12):126.
[3]杨艺彬.浅谈微课在初中地理课堂教学中的应用[J].新校园(中旬),2018(11):31-32.