张振刚
神池县职业中学校 山西省 忻州市 036199
摘要：中职班主任的班级管理是非常琐碎的，班主任的最大职责就是将自己负责的班级管理好。自我国新课改推出后，中职院校的教学目标不再只限于为国家和社会培养出大量的专业技术人才，而是要在培养学生专业技术能力的同时，努力提高学生的综合素质水平，为国家和社会培养出大批具有高素质、高技术能力的复合型人才。中职班主任不仅是班级的直接管理者，还是中职院校对学生开展德育教育的具体执行者。班主任在班级管理中进行德育教育，对中职学生的健康发展具有非常重要的作用。
关键词：中职；班主任；德育
引言
现如今，由于物质水平的提升以及网络环境的不断扩大，很多学生接触了很多不良的外界信息，导致学生的思维出现了混乱，给学生正确人生观、价值观的确立带来了十分不利的影响。中职学生正处在青春期的年龄阶段上，并不具备良好的辨别是非的能力，容易被外界所影响。因此，身为班级管理的主要负责人，中职班主任应当主动了解学生的心理状态，明确学生的成长需求，认识到德育工作的重要性，从而展开有效的德育工作，促进学生正确德育意识的增强。
一、坚持以人为本的教育理念，尊重学生个性
《新课程标准》强调“以生为本”，尊重学生的主体地位。在基于德育激励工作的建设过程中，班主任应在充分了解学生的前提条件下展开工作，及时与任课教师进行交流，了解学生在课堂学习中的表现，这不仅可以让辅助任课教师高效地实施课程教育，还可以了解学生的专业技能学习情况。另外，班主任应与学生家长建立有效沟通，针对学生的德育策略进行商讨，从而使班主任能够针对学生实施个性化的激励策略，为他们提供合适的德育方案。如有部分学生总是以自我为中心，在课堂教学中不配合任课教师的工作，在班级活动中也以自己的意见和看法为主，完全不考虑其他班级成员。针对上述情况，首先，班主任可以开展主题班会，通过播放视频、讲道理等方式向学生传递谦虚、真诚、为他人着想等优秀品质，使学生认识到自己的不足；其次，班主任可以找合适的机会与这部分学生谈话，先表扬学生有主见并为之坚持的态度是好的，但也应适当接受他人的意见，学会换位思考，最后委婉指出学生的问题，以激励为主，使他们改正不足。
二、需要严格要求自己树立榜样
中职班主任想要对本班学生进行德育教育，教师首先要做的就是端正自己的行为，这样才能够在潜移默化中影响每个学生，在学生的心目中建立起高大形象，班主任所做的一些才会具有说服力，也能在学生间建立起威信。在执行任何教学任务的时候，班主任需要积极运用语言的艺术，这能让课堂教学精彩纷呈，也可以让学生对自己产生崇拜之情，在学生心中树立起一个好的形象。这样，班主任才能够成为学生心中的一个行为标杆，班主任的德育工作便可以收获良好效果。
三、加强沟通交流，给予学生更多的学习指导
中职阶段的学生，正处于青春期，这个阶段的学生心理承受能力都普遍较弱，对周围的事物比较敏感，容易出现一些比较偏激的心理或举动，同时，这阶段的学生又非常希望得到其他人的关注。班主任在日常班级管理工作中，要对班级每一位学生给予充分的关注，加强与学生的沟通交流，及时掌握学生的思想动态。对于学生出现的一些问题及时给予帮助和指导，避免大声呵斥学生。这样才能让学生感觉自己受到尊重和重视，愿意主动接受教师的指导，通过对学生正确的引导，帮助学生正确认识世界，客观地看待身边的事物，进而使学生的思想素质得到不断提高。这也有利于班主任对班级管理工作的顺利开展，使德育教育真正发挥出应有的作用。需要注意得是，学生出现一些心理问题，紧靠学校和教师的帮助和指导是不够的，班主任应加强与学生家长的联系，通过双方的及时沟通，针对学生的情况，给予家长适当的建议，纠正家长一些错误的思想，树立正确的教育观。
这样从学校和家庭两方面入手，对学生改善心理问题，帮助学生走出思想误区，健康发展。
四、在丰富的班级活动中进行德育渗透
中职班主任在日常班级管理过程中，可以根据班级学生的综合特点、兴趣爱好，开展丰富多样的班级活动，以此来缓解学生学习的压力，培养学生的综合素质。同时这也是在活动中进行德育渗透的一个很好的教学方法。班主任在开展班级活动时，要注意选题，并且在活动中从多个角度、多个途径出发，对德育教育进行渗透。比如，中职班主任可以组织学生参与生活实践活动，让学生在实践活动中加深体会和理解，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，全面实现对学生德育教育的开展。班主任还可以通过一些课堂活动来实现德育教育的渗透。比如，运用多媒体技术，给学生播放一些具有德育教育意义的视频，通过生动、形象的声音、画面，强化学生对德育的认知体会。
五、通过日常小事体现德育理念，发挥激励作用
中职教学应以面向社会就业为目标，在对学生实施德育时，班主任应充分考虑学生未来的就业方向与职业特点，有针对性地加强与该领域相关层面的德育工作。在班级活动管理实践过程中，班主任应从日常小事出发，适当地表扬学生，让学生感受到自身品德素质的进步与提升，并在班主任的激励下产生强大的发展动力。这样，一方面，有利于学生肯定自我，树立自信心；另一方面，又能激励学生保持这种积极状态，促进中职德育顺利展开。首先，班主任可以在每次班会活动上开设以“日常生活中的德育”为主题的模块，让学生积极发言，营造良好的氛围，在潜移默化中对学生进行激励；其次，班主任应注意挖掘学生身上体现德育理念的闪光点。如一位学生捡到钱主动上交后，班主任应及时肯定这种行为，并以“拾金不昧”为主题展开德育班会，鼓励其他学生以此为榜样，树立自身良好的道德素质。
六、制定正确的班规班纪
俗话说得好“不以规矩不能成方圆”，因此，要想从心理和外在行为的双重角度上促进学生正确德育观念的形成，合理的班规班纪是必需的，能够在无形当中纠正学生一些不良的行为习惯，对于一些自我约束能力差的学生来讲，严格的班规班纪起到的积极作用更加明显。因此，在班级管理的过程中，班主任要及时地制定相关的班规班级，并且随着学生问题的出现，对班规班纪及时地进行完善和修正，提升班级管理的有效性。在班规班纪制定的过程中，班主任可以让学生结合自己的意愿参与进来，从而构建出人人认可的班风。班主任可以将学生分成几个小组，让学生首先在小组的内部讨论自己对于班规的看法，鼓励学生制定出自己认为合理的班级管理规则。在学生充分地表达了自己的意见之后，班主任要借此及时地了解学生不同的心理，对学生合理的建议给予采纳，从而让学生产生更加深刻的班级参与感。同时，班级规定还需要制定相应的考核标准，可以通过学生自评、班干部监督评价、教师评价等方式，按照一周一屏、一月一评等周期去进行总结，从而使学生及时地了解自身存在的问题和获得的进步。
结束语
总而言之，中职院校班主任在班级管理中进行德育渗透，对培养学生树立正确的人生观，对中职学生的成长具有十分重要的作用。中职班主任要在管理方式方法上大胆创新，并结合班级学生的特点，与学生建立和谐平等的交流，在开展丰富的班级活动的同时做好德育渗透，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]王永军.中职班主任德育工作开展的有效措施探讨[J].中国文艺家,2019(09):217.
[2]孙艳.中职班主任德育工作的思考与探索[J].中国文艺家,2019(09):218.
[3]仇晓波.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].试题与研究,2019(29):194.
[4]钱宇.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].试题与研究,2019(29):113.
[5]孙鑫.新形势下如何提高中职班主任的德育工作效率[J].考试与评价,2019(09):89.