吴翔
温州市第二外国语学校，浙江 温州325000
摘要：“学、练、赛、评”一体化教学模式能更好的培养学生在体育运动中的综合素质能力，是学校体育发展和改革的重要目标。此种教学模式具有更加系统性以及模范性的教学方法，使高中生体育水平与综合素养有明显的提升,能够促使学生有更好的体育实践能力。另外，这种教学模式将体育运动与趣味相结合且能全员参与，是一种符合学校实情贴合学生实际情况的教育模式。
关键词：高中体育；“学、练、赛、评”；一体化教学；应用
前言：
随着时代的变化传统教育模式的弊端也逐渐显现出来，为了更好地培养学生的能力，教育模式中的各种变化接踵而来，体育教学模式也在改变。为了提高学生的身体素质、锻炼学生的体育实践水平、提高学生对体育运动的积极性，“学、练、赛、评”一体化教学模式顺势而生。本文结合相关教学经验，探究“学、练、赛、评”一体化这种教学模式的应用。
一、“学、练、赛、评”一体化教学模式的目标
对篮球这项运动而言主要教学目标是让学生学习到一定的篮球基础，理论以及实践同步进行教学，在教学期间需使学生进行一定量的运动来保持身体素质，还要注重一定的技巧的运用，同时还要与所学内容相结合使学生具有一定的抗压能力和自我调节能力。并且还要与教材相结合培养学生对运动的积极性，很多运动项目是需要团队协作的运动，在教学的过程中还需培养学生的团结意识以及反应的灵敏性，速度的耐力等素质。
二：“学、练、赛、评”一体化教学模式的应用策略
（一）“学”使学生掌握基本知识
运用“学”使学生掌握的有关篮球的基本知识如运球、传球、上篮等基本操作以及方法步骤，还需讲解必要安全知识避免在运动中受伤，以及假如受伤后可取得应急处理措施，着重注意学的过程，学支撑着整个教学的理论体系并且注意学生的掌握进度为下一阶段的进行做准备。
（二）“练”提高学生主动性
“练”主要体现学生对上一过程的理解接受能力和学生的积极主动性，能否自觉完成练的阶段。在此过程中教师应观察每一个同学的进度了解学生对上一阶段讲授技能的掌握程度。对练习过程中出现错误的学生进行纠正，在观察学生练习时出现的普遍错误可以记录下来进行统一讲解，也为下次的上课提供了素材在以后上课中重点讲解。
比如，为提高学生的积极性在此阶段可进行分组练习，采用小组合作学习利用组内成员互相监督，纠正错误来提高学生运行训练过程中的观察能力、组织能力以及主动性。让学生体会到体育运动的乐趣而不是单调乏味的做着机械的动作。
（三）“赛”提升学生技能
在练习之后让学生对自己练习的成效有所了解可以由老师或者学生组织比赛。比赛是检验成效的好方法可以让缺乏自信者了解自己的真实水平让盲目自信者谦虚学习，还可以巩固所学到的知识提升同学对篮球比赛的兴趣毕竟兴趣与能力都需要培养。比如，在学习快速跑的过程中，教师在发出跑指令时，很多学生会步不自觉的表现出反射性乏味，针对学生反射出的这种“枯燥心理”，可以针对性开展一些有趣味的比赛，将游戏融入到教学内容当中。
（四）“评”展现学生能力
到此阶段学生的学习与锻炼也进行到一定的程度，这时就需要老师对学生在之前的学习中的成效进行判断，此为“评”。教师是同学在进行体育运动教育者、组织者、评价者，代表在整个学习过程中对学生取得的成绩的认可程度，对于学生来说意义非凡。此阶段不仅对学生以后的学习有着激励的作用而且也是教师与学生交流协调的绝佳机会。
（五）“学、练、赛、评”一体，提高学生综合素质
四者相结合才是一个完整的体育教学体系，此体系能够考虑到更多学生的需要克服了之前体育教学模式的不足之处，同时也从各个方面提高学生的综合素质，并且符合学生与教师的综合要求。比如对于足球运动，学与教的结合能够使学生能真正了解到足球运动而不是空泛的理论知识。教与赛的结合更能锻炼学生的足球水平。赛与评的结合是同学对自己的各方面水平有客观的了解与认知,以及认识到自己的缺陷在哪里能更好的提升自我。
总结：
在高中体育教学模式中“学、练、赛、评”一体化的教学模式对于高中生身体素质以及对体育运动的积极性相对于以往的教学方法都有着明显的提升。此种教学模式不仅提高了同学在课堂上的参与度还让老师对同学的真实水平有着细致的了解。并且“学、练、赛”、评四个方面相互依存各自发挥作用又具有整体的效果，“学”让学生了解基本知识与技巧；“练”使同学在实际的练习中掌握所学的知识而不是空有理论而不会动手；“赛”在比赛中体现练习的成果；“评”则是老师对学生之前综合表现的评定。
参考文献：
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