林燕芬
潭西中心小学
摘要：创新教学策略是提高小学高年级音乐创编课教学新颖高效性与多元趣味性的重要措施，也对小学生音乐情感体验、审美鉴赏、文化理解、想象创造力及演唱能力等产生了深远影响。本文简要分析音乐创编课中培养小学高年级学生创造力的必要性，提出一些具体针对的新策略来提高小学生创造力培养效果。
关键词：音乐创编课；小学高年级学生；创造力；培养；策略；
以往小学高年级音乐创编课以讲解音乐基础知识与创编方法为主，要求小学生按照其讲解的理论知识与方法技巧来改编歌曲旋律，限制了小学生定性思维与创造思维能力的协调、持续发展，因此，老师应从旋律、情景剧、演唱形式、歌词内容等方面来创新音乐创编教学中小学生创造力的培养模式，挖掘小学生音乐创编潜能，为实现小学生音乐创编与想象创造力等的共同提高奠定了基础。
一、创编节奏
掌握节奏是音乐创编课教学重点内容与基本要求，老师讲解节奏创编的相关理论知识与方法技巧，鼓励小学生通过改编音乐节奏的方式来获得与原有歌曲与众不同的新歌曲，让小学生亲自演唱自己及其他小学生创编的歌曲，增强了小学生音乐节奏创编的自信心。同时，老师引导小学生认真观察周围事物，比如，风声、蝉鸣、鸟叫等等，与小学生共同探讨不同声音的共性与差异，提高小学生声音分析与掌握能力，鼓励小学生对音乐进行联想性创编，利用不同的节奏来展现自己心中所思所想及所感所悟，活跃了小学生音乐思维，有效提高了小学生音乐创编及想象创造力[1]。
例如，在学习《牧童之歌》时，老师让小学生思考马蹄声的特点，并尝试模仿马蹄声，随后，老师让小学生思考自己从电视中所听到的马蹄声与歌曲中马蹄声的不同之处，此时，有的小学生用尝试用笛子来模仿马蹄声，也有的小学生用双响管来模仿马蹄声，鼓励小学生用不同的乐器来演奏这首歌，小学生会根据其对歌曲的理解来调整其节奏速度，促使小学生对音乐形成更为深刻的理解认知。
二、创编情景剧
老师让小学生聆听不同主题、风格、情感的歌曲，引导小学生在结合歌曲旋律与歌词的基础上来想象歌曲描绘的情景，感受演唱者情感的变化，促使小学生与演唱者进行思想情感方面的互动。
小学生将其对音乐的感悟创编成情景剧，明确不同角色人物面部感情及推测其可能说的话，让情景剧更加贴合歌曲内容，更加生动逼真，这在加深小学生对歌曲理解把握能力的同时，也促进了小学生思维的整合与情感的升华，更激发了小学生情景剧创编欲望，实现了小学生想象力、创造力及音乐力的共同提高[2]。
例如，在学习这《这一仗打得真漂亮》时，老师用多媒体教学设备播放与之相关的抗战影视视频，引导小学生结合视频来思考歌曲内容。同时，老师还可以声情并茂地讲解《洪湖赤卫队》的故事，帮助小学生理解故事中韩书记等人物的性格及行为，这些都帮助小学生在脑海中构建逼真生动的战争情景。此时，老师引导小学生用不同的语言来描述其脑海中的情景，根据歌词内容来设计不同角色的对话语气及对话内容，促使小学生将自己的思想情感及对音乐的理解认知融入到该情景剧中，这不仅为小学生提供更多拓展联想与创新实践的机会，也强化了小学生创新、整合意识，促使小学生创编出更多富有想象力与创造力的音乐作品。
三、创编演唱形式
不同小学生熟悉、喜欢及擅长的演唱形式也各不相同，老师鼓励小学生运用不同的形式来演唱同一首歌曲，引导小学生逐步形成自己的演唱风格，这既可以满足小学生音乐个性化发展诉求，也培养了小学生音乐兴趣。比如，有的小学生喜欢流行歌曲，而有的小学生比较熟悉民谣，在学习《祝酒歌》时，老师可以让小学生用自己所知道的不同唱法来具体演唱这首歌，这既可以锻炼小学生的音乐应变能力及演唱能力，也有助于创设轻松欢乐的音乐创编教学氛围，更强化了小学生音乐创作的成就感与自豪感。同时，老师也可以让小学生对比分析该首歌不同演唱形式的优势，帮助小学生积累不同演唱形式的经验，提高小学生不同演唱形式的切换能力，提高其音乐创造力。
四、创编歌词
老师用多媒体教学设备来展示逼真形象的情景，既可以是山川美景，也可以是夜空下的灯火，更可以是繁华闹市的落幕，引导小学生用不同的歌词与旋律来表达其对情景内容的思考。同时，老师也可以让小学生对自己熟悉的歌曲旋律进行填词创作，在提高小学生对音乐旋律把控能力的同时，也锻炼了小学生语言组织能力及创造力[3]。
结论：老师应充分认识到培养创造力对实现音乐创编课教学目标与提高小学生音乐综合素养的重要意义，通过创编歌词、演唱形式、情景剧、节奏等途径来提高音乐创编课教学中小学高年级学生创造力培养水平，激发小学生音乐创编欲望，为实现小学生创造力及小学音乐教学水平的共同提高奠定了基础。
参考文献：
[1]黄建慧. 即兴歌曲创编 增强小学音乐学习创造力[J]. 学子:教材教法研究, 2016, 000(019):85.
[2]廖遐龄. 快乐音符 从"兴"出发——开展创编活动培养学生音乐创造力的策略研究[J]. 天津教育, 2020(4):131-132.
[3]廖遐龄.快乐音符 从“兴”出发——开展创编活动培养学生音乐创造力的策略研究[J].天津教育,2020(04):131-132.