顾尧
（四川省大英县中等职业技术学校，四川 遂宁629300）
摘要：汽车故障诊断是一门理论实践一体紧密结合的课程。在教学中，引导学生掌握汽车常见故障现象、原因及相应的故障排除方法，培养学生的分析归纳能力、实践创新能力和运用知识解决实际问题的能力；同时，培养形成良好的故障诊断思路，对学生今后从事汽车维修行业具有重要意义。
关键词：中职学校汽车故障诊断与排除的创新与实践
当今的汽车修理行业中，大多维修人员很大程度上依赖于维修经验，对汽车故障认知比较模糊，维修方法不恰当，依靠换件修车、经验修车的情况比较普遍。遇到汽车故障问题缺乏科学、系统的解决思路。而汽修行业一线人员大都来自于中职汽修专业的学生。要改变这个现状并解决问题，要从源头抓起，使中职学生在学校学习过程中培养一定的故障解决能力，形成良好的汽车故障诊断思路，为今后学生从事汽车维修业打下良好的基础。
中等职业学校学生文化基础课普遍较差，但适应能力强，动手能力强。中等职业学校学生普遍存在的一种情况是，他们对实践课的热情很高，而对理论课却没有多大兴趣。因此这种情况下，培养出来的学生只能是汽车修理的“护士”，而不是汽车修理的“医生”。汽车故障诊断不仅仅是简单掌握汽车的结构和一些检修方法，但也需要具有相关的理论分析能力和逻辑推理思维能力。结合近年来的汽车教学实践和进行经典教学案例分析，对汽车故障诊断的教学做了一点探讨。
中职汽车故障诊断教学需要改变教学手段、注重能力培养。汽车运用与维修专业人才培养的主要方向是汽车维修人才和汽车服务人才。因此，在汽修专业人才的培养中，要注重对学生关键能力的培养，如维修方法、专业能力、社会能力等，因此中职教师必须摆脱传统教学指导思想的束缚，改变汽车维修教学方法，培养汽车修理专业应用型、专业型人才。在教学实践首先要让学生认识到故障诊断在汽车维修中的重要性。教师可以列举一些汽车维修中常见的故障现象和诊断方法，使学生对此感兴趣和好奇当然。在同时，在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，促进理论教学与实践教学相结合，让学生接触汽车故障模拟诊断培训项目教学，激发学生学习兴趣，加强学生技能学习，培养学生自主学习习惯。
汽车故障诊断教学需要加强实践教学，理论联系实际。汽车故障诊断是一项非常实际的工作。为了培养学生的实践技能和诊断能力，提前制定教学计划：让学生提前接触专业实践，加大实践教学的力度，增加实践教学的时间，不再采取先学完汽车结构和原理的方式再学习维修与诊断。可以尝试先操作，再学习汽车结构与维修，最后深入研究汽车工作原理与故障诊断，并训练学生总结与分析的能力。结合学校教学设备的配套，使理论教学与实践教学融为一体。因此，学校投资建设的发动机维修实验室、汽车电子控制系统维修实验室、汽车综合维修实验室等，要让每个学生都能自主操作，运用和巩固他们所掌握的知识学会汽车的维修知识。以电控汽油机喷油器故障检测为例，首先对喷油器进行车载检查，判断喷油器的技术状态，检查喷油器电磁线圈的电阻和控制电路，最后拆下喷油器检查。为使学生掌握此类故障的诊断和排除的方法和步骤，采用理论联系实际的教学方法。通过让学生实际操作，使学生直观地掌握电控发动机喷油器的检查与调整，同时提高教学效率。
汽车故障诊断教学可以通过模块化教学，培养解决实际问题的能力。在教学过程中，汽车故障诊断的实践能力很强。同时，现代汽车也越来越高科技化，为了适应现代汽车的故障诊断模式，在教学过程中，根据汽车结构的特点，将汽车故障诊断课程分为三个实训模块：发动机、汽车底盘、汽车电器。根据每个模块的结构特点，将模块划分为若干个单项。在教学中按单项技能进行训练，然后按模块进行综合训练分类。用于例如，在发动机培训模块中，它分为7个项目：曲柄连杆机构、配气机构、汽柴油机供油系统，汽车点火系统、冷却系统和润滑系统，每一项都可以细分成小任务，例如汽油机的燃油供应系统检测可细分为传感器故障检测、汽油泵故障检测、喷油器故障检测和汽油滤清器清洗检查操作等。通过模块化拆解任务，学生能更细致地掌握基本理论知识，培养实践能力。通过综合训练，培养学生独立思考能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
在实践教学中注重故障诊断思维的培养。在汽车维修技术中，科学的故障诊断思维可以事半功倍，而正确的思维能力来源于合理的知识结构和生动的理论思维。同时，正确的故障诊断和维修方法可以减少维修时间。所以，在教学中，教师要注意培养学生的正确思维。
例如，教学过程中，在说明了汽车电子控制系统中传感器和执行器的相关内容后，阐明了相关传感器和执行器与计算机ECU之间的关系，例如冷却液温度传感器向计算机ECU传送了哪些参数，哪些组件由这些参数控制，哪些其他组件将受这些参数的影响。这一过程可以培养学生的思维方式，如关联思维和发散思维。汽车故障诊断思维方法的培养不是一朝一夕的事。从理论学习到实际操作，我们都应该考虑将培养学生的正确思维贯穿始终。理论是形成良好思维方法的基础，实践是检验和改进思维的方式。在教学中，学生应掌握汽车故障诊断的一些基本原则，如：先外后内，先简单后复杂，先熟悉后陌生，先思考再实践。训练学生要运用科学的故障诊断方法，对系统故障现象进行全面分析和诊断，确定故障的性质和此类故障可能的原因，学会制定合理的诊断流程，使学生能够形成良好的故障诊断思维方法。
校企合作是职业教育的重要发展方向。学生在学校完成汽车故障诊断综合学习后，后期会到汽车维修企业实习。学生可以将基础理论知识和基本技能运用到实际生产中，有利于培养学生解决生产实习中的实际问题的能力，为学生毕业后直接从事汽车维修行业打下良好的基础。
综上所述，随着汽车工业的快速发展，汽车维修行业对人才需求的扩大，以及现代汽车技术的更新速度，对汽车维修专业人才的要求也越来越高。如何将理论与实践相结合，培养高素质的汽车维修技术人才，是中等职业学校汽车维修专业教学工作的重点。要提高职业教育的竞争力，必须深化教学改革，提高教学质量，必须以学生就业和行业标准为指导，培养高素质的汽车维修技术人才。
参考文献
[1] 宋移海．《汽车常见故障诊断、排除、维修》 2019
[2] 熊荣华．曹登华.《汽车典型故障与维修技术精解500例》 2018
[3] 杨光明．《汽车故障快速诊断与排除全程图解》 2018