应联敏
温州市第十四高级中学，浙江 温州325000
摘要：一个合格的中国公民需要具备远大的理想抱负以及自觉遵守国家法律法规的意识。基于社会主义背景，青少年应不断的学习与积累思想政治知识，以此提高自身对人、事、物的认知，成为一个拥有道德涵养的优秀公民。本文基于培养学生的思想政治学科核心素养，提出几点有效策略，促进学生思想政治学科核心素养的提升。
关键词：高中；思想政治；核心素养；培养策略
“育人先育德”是高中思想政治教育的最终目标，然而，在实际教学的过程中，传统教学模式依然很普遍，与新课改教育理念严重不符，以至于教学质量始终无法获得显著提升，不利于学生全面综合的发展。因此，高中政治老师需要及时转变教学理念和教学模式，结合实际教学情况，通过采用多元化教学手段，促进学生思想政治学科核心素养的提升。
一、充分挖掘教材素材，创设典型探究情境
高中思想政治教育工作实施载体主要依赖于高中思想政治课本，是青少年思想品德修养的重要理论基础，基于此，课本中的内容对树立青少年正确的三观起着关键性作用，通过对课本素材中的知识不断的汲取，使其对社会的发展趋势以及所需的国民品质进行一个全面的认知，从而不断的修养成一个合格的中国公民。我国传统文化是历代人民运用自己的智慧长期积累下来的结果，蕴含着丰富的哲学思想，对现代思想政治理论学习具有重要的指导意义，因此，在实际教学中，高中政治老师一定要深刻的意识到这一点，充分发挥传统文化在其中的应用价值，从而加强青少年的道德规范。此外，社会主义荣辱观和核心价值观等内容对青少年健康的成长同样具有非凡的意义，基于此，高中政治老师在实际教学的过程中，务必注重相关理论知识的渗透以及对课本教材的深度挖掘[1]。教材给我们提供了很多情景材料，但我们仍可以根据学情、教情，重新创设学生更为熟悉的本土情境、热点情境、趣味情境等，但确保情境的真实性、典型性、新颖性等，尽量让学生在最恰当的情境探索中生成素养。
二、采用议题式教学模式，在探究中生成核心素养
在信息化飞速发展时代，信息以惊人的速度传播着，中西文化的交织融合与猛烈的撞击，导致我国青年群体出现了严重的思想偏激，尤其是崇洋媚外不良之风日益显著，为此有必要为青少年筑起思想团结的钢铁长城，帮其树立良好的人生观和思想观。
为了强化学生思想，提高其明辨是非的能力，在实际教学活动开展的过程中，政治老师可以采用政治议题式教学模式，加深学生的认知，从而培养其思想政治学科的核心素养[2]。比如，在课堂中，老师可以借助当今国家发展局势，通过设置议题的形式让学生展开辩论：“近年来，随着我国经济建设不断的发展，成为世界第二大经济体，发展势头之猛烈令很多西方国家担心，甚至是恐惧，为了抑制中国发展，西方反华势力妄想利用互联网制造舆论抹黑中国，许多偏激思想因网而生，尤其在当今自媒体时代，人人都有话语权和参与权，我们应该如何做呢”？通过辨析，让学生懂得和谐的社会环境背后是纷乱复杂，不同个体之间，其思想活动存在着一定的差异，不确定性和独立性是人们思想活动的特点，只有统一思想和信念，才能够将不同阶层人民的思想凝聚起来。议题式教学是通过为学生营造一个轻松、民主、开放的课堂气氛，要求学生大胆、主动的质疑与思考，在此过程中，学生利用现有思想政治知识进行证据的收集和观点的辩论，从而帮助学生消除错误思想，就事说理，就事明理，坚持正确的舆论导向，争相做社会正能量的传递者，为健康、绿色、和谐社会环境的构建贡献自己的一份力量。
三、采用形成性评价，促进学生全面发展
形成性评价是培养学生学科核心素养的重要手段。在传统的教学评价中，评价内容中不乏一部分是老师个人的观点，同时评价内容完全按照学生的最终考试成绩，忽视了学生日常中的课堂表现，以至于评论观点过于片面，不利于实现学生全面发展的教育目标。在实际教学中，对于学生提出的个人观点和质疑，老师应当及时进行评价和反馈，同时指出其错误观点，并给予其相应的指导与建议，以便帮助学生不断的提升自己的道德修养和政治觉悟；对于学生正确的观点还可以适度引用，以此肯定学生的能力。科学合理的评价方式应立足于学生的法治意识、科学精神、政治认同和社会参与等方面，结合学生的学习成绩和个人实践，对学生进行客观、准确的评价，当然评论者不仅限于老师，生生之间也可互评，以此促进学生学科核心素养的提升[3]。
四、结束语
综上所述，培养学生的思想政治学科核心素养，帮助其建立正确的人生观和价值观，使其成为一个优秀、合格的公民，是高中思想政治教育的最终目的。因此，老师需要充分利用一切教学资源，开阔学生的认知视野，培养出符合中国特色社会主义建设的接班人。
参考文献：
[1]黄慧敏. 高中思想政治学科核心素养培育路径研究[J]. 文理导航, 2020, (13):68-69.
[2]刘秀琴. 高中思想政治学科核心素养培养路径浅述[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 14(5):59-59.
[3]林光灵. 高中思想政治学科核心素养培养路径探析[J]. 新课程研究(上旬刊), 2019, 497(1):102-103.